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1、动能和势能教学设计吉林省双辽市第四中学 徐秀荣教学目标一、知识与技能1. 知道动能、势能的概念；2. 理解影响动能、势能大小的因素；3. 用能量的初步知识理解、分析简单的实际问题二、过程与方法1掌握分类法、控制变量法、转换法等具体的研究方法；2通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力。三、情感态度与价值观具有科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理原理。初步领略自然现象中的美妙与和谐。教学重点：1.动能和势能的概念2.探究影响动能大小的因素教学难点：动能、重力势能、的大小与哪些因素有关课时安排：1课时教学方法采用讨论法、实验法、提问法、讲解法、练习法等教学方式教具准备：多媒体辅助教
2、学课件、斜槽、钢球、小木块教学过程：【复习提问】1. 功的两个必要因素？2. 课件上的试题 （通过复习提问，巩固旧知，为学习能量打下基础）【创设情景，导入新课】多媒体课件播放：学生看一则新闻：最美司机吴斌在高速路上遭受铁块袭击。为什么小小的铁块能把人砸死？学完这节课大家自然会明白。(教学说明：从生活到物理，以引发学生的求知欲。)【推进新课】一 能量通过播放PPT图片和学生一起分析图片内容，从功和能的角度去分析建立能量的概念。（教学说明：通过分析使学生明确功和能量的关系，建立起能量的初步概念。）物体能够对外做功,我们就说物体具有能量。能量的单位和功的单位相同都是焦耳。一个物体能够对外做的功越多，
3、表示这个物体的能量越大。二、动能1.动能：通过播放PPT图片和学生一起分析图片内容：流动的水、流动的空气都具有能量，他们有什么共同的特征？都在运动，引入动能概念。定义：物体由于运动而具有的能叫动能。一切运动的物体都有动能2.探究影响动能大小的因素：通过播放PPT动画图片引导学生讨论猜想动能的大小与哪些因素有关？猜想出与质量、速度有关。通过播放PPT动画引导学生设计观察实验，提示：（1）在多个因素影响实验结果的情况下，应采用什么样的实验方法？（2）怎样比较动能的大小？学生通过观察，思考，回答：控制变量法，木块被推动的距离远近反映钢球具有的动能的大小（转换法）。教师点评：在研究动能的大小的实验中采
4、取了控制变量的研究方法。木块被推动的距离远近反映铁球具有的动能的大小，木块被推动的距离越远表明钢球具有的动能越大。让相同质量的钢球从斜面的不同高度滚下，这是为了研究动能大小与速度的关系；让质量不同的铁球从斜面的相同高度滚下，这是为了研究动能大小与质量的关系。教师演示实验一二，分别探究动能与质量、速度的关系。并播放动画，使学生更加清晰地观察到实验现象，进而分析得出结论结论：动能的大小与质量、速度有关，运动的物体质量一定，速度越大，动能越大；速度一定，质量越大，动能越大。学以致用：观看PPT动画图片提出的问题，引导分析回答问题，解决生活中的一些实际问题。并引导学生解释引入新课时提出的问题。（教学说
5、明：从日常生活中的现象入手，抓住事物的本质特征，既能培养学生的学习兴趣，又能培养学生分析实际问题的能力。）三势能1 重力势能：通过播放PPT图片和学生一起分析图片内容：高山上的巨石，高高举起的重锤都具有能量，他们有什么共同的特征？都有高度，引入重力势能能概念。（1） 定义：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。（2） 探究影响重力势能能大小因素：通过播放PPT动画图片引导学生讨论猜想重力势能能的大小与哪些因素有关？通过播放PPT动画引导学生设计观察实验，提示：（1）在多个因素影响实验结果的情况下，应采用什么样的实验方法？（2）怎样比较重力势能的大小？学生通过观察，思考，回答：控制变量法，小球陷入
6、沙中的深度反映出小球具有的重力势能的大小（转换法）。教师播放动画，探究重力势能与质量和高度的关系。学生通过观察分析得出结论（使学生更加清晰地观实验现象，进而分析得出结）:结论：重力势能的大小与质量和被举的高度有关，质量一定时被举的高度越高重力势能越大；被举的高度一定时，质量越大，重力势能越大。2弹性势能通过播放PPT图片和学生一起分析图片内容：撑弯的撑杆，拉弯的弓都具有能量，他们有什么共同的特征？都发生弹性形变，引入弹性势能能概念。(1) 定义：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。(2) 特点：同一物体弹性形变越大，弹性势能越大。【课堂小结】学生总结回答。通过学生总结回答，使学生养成对学习反思的习惯）【布置作业】“动手动脑学物理”1、2、3题【板书设计】 动能和势能 动能 能量 重力势能 势能 弹性势能【教学反思】 在教学过程中充分利用各种信息创设情景激发学生思维的情境，引导学生提出科学的问题，鼓励学生大胆想象，放开思维。在课堂教学中由于学生的差异，学生提出的问题参差不齐，有的层次比较低，有的比较有价值。当然教师应该以鼓励为主，鼓励学生相互提问题，承认学生有差异，教师应有价值导向，让学生明确哪个问题有价值。
