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1、学弈案例分析六语 黄娟芳教材分析学弈是一篇文言文，讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。 选编本文，一是因为思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。 本课是学生第一次接触古文，古文与现代文相比，在词语、句式方面差别很大，指导学生朗读、背诵是本课教学的重点，弄明白每句话的意思作为教学难点来
2、突破。教学目标：1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.从课文中体会到学习必须专心致志、 不可三心二意的道理。教学重点：感知文言文的语言特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 名言积累，明确目标(一、)1.穷则独善其身，达则兼善天下。 2.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 3.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。（二、 ）课件出示名言，指名读、齐读。问：大家知道这些句子出自何处吗？（孟子）你对孟子这个人又有哪些了解？（学生交流）1.交流有关孟子的资料，比较孟子与孟子介绍孟子资料：孟子（约公元前372前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育
3、家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。孟子是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。3、这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作学弈。引入课题，板书，指导“奕”字的书写，理解题目的意思释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）题目我们理解了，接下来我们看看这节课的学习目标1.明确学习目标（课件）（有了目标就有了方向）下
4、面就让我们走进这篇古文。1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.从课文中体会到学习必须专心致志、 不可三心二意的道理。【设计意图:积累名言,走进作者.走近文本，明确方向，学生学习起来有的放矢。】 二、自主读识（课件出示学习要求）1、请大家反复读文言文学奕，把它读通、读顺，在大声朗读中感受它独特的魅力，读不好的地方，可以结合生字表，也可以借助工具书，还可以请教老师或同学。 生自由朗读，师巡回指导。2、师：文言文真是不大好读，谁敢来试试？（三四个学生读）评价：你真厉害！一下子就能读的这么好！但是老师总觉得少了点什么，谁来告诉我呢？（没感情、没韵味）大家说的和我想的一样，怎样读才能有感情、有韵味呢，
5、大家想想。3.指导如何朗读出古文的韵味：读的速度放慢、停顿得当。老师读一读，大家边听边试着在书上标出停顿来。4、像老师这样，自己练习读一读。（读得真投入！）男生读，女生读。5、书读百遍，其义自现。来，齐声读读！同学们好聪明，读的有滋有味。好静下心想想，这篇文章讲了一件什么事呢？【设计意图:自主读识，指导如何朗读出古文的韵味：读的速度放慢、停顿得当，鼓励学生大声朗读，读中初步感悟古文意境。】 三、合作读议（课件出示学习要求）1学生对照译文，自己尝试弄懂每句话的意思。2.小组合作交流，各自说说自己读懂的句子，再把不懂的字、词、句提出来，在小组中讨论，假如还有不能解决的，等汇报时请其他小组同学或老师
6、帮助解决。2、汇报解疑a. “通国者”，理解“者”：*的人。举例理解：作者、读者。b.使弈秋诲二人弈师：如果你跟奕秋学下棋，会怎样学？（我会认真的学下棋、专心致志、聚精会神机会难得，不能错失良机等等。）同学说的真好，希望你们说到做到。可他的两个学生表现怎样呢？（用自己的话说）（板书：一人 专心致志 一人 三心二意） 1.找出文的句子读一读。（出示课件）其一人/专心致志，惟弈秋/之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。同一个老师在教下棋，两个学生的的差距也太大了，用一个词来形容他们的差距，那就是“天壤之别”，读出差别大。给图配古文：一人专心读很快，语速稍微快些，另一人三
7、心二意，读得慢音色低沉。师：这样大的差距是因为智力原因吗？（出示课件）为是其智/弗若与？曰：非/然也。那是因为什么？（态度问题） 4、深化熟悉，联系实际，抒发真情。你在学习上有过与弈秋的两个徒弟相同的经历吗？结果怎样？（学生交流，举例说明专心致志对于学习的重要性。）师：此时，你从学弈这个故事明白了一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）小结：是啊，无论做什么事都要专心致志，才能学有所成，假如三心二意，将一事无成。这真是（出示卡片）“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。”唐韩愈（跟老师读一读，齐读。）学业由于勤奋而精通，但它却荒废在嬉笑声中，事情由于反复思考而成功，但他却能毁灭于随随
8、便便。 【设计意图:合作读议是一个关键的环节，古文的学习本来对于学生来说有一定的难度，通过小组合作可以锻炼一部分孩子能力，也可以引导一部分孩子逐步学会分析古文。】 四、熟读成诵这个故事这么有教育意义，就请大家牢记心间，警钟长鸣。看谁能在最短的时间内背下来。（自由练习）指名背，齐背。增量阅读奕秋败奕【设计意图:熟读成诵，读中积累，力争增加自己的语文积累。】五、小练笔2000多年过去了，奕秋的故事还影响着我们，这就是古代文化的魅力，这就是经典，学了本文，你有哪些思考，写在“我的视角”。【设计意图:练笔设计提高学生动手能力。】板书： 学弈一人 专心致志 学有所成一人 三心二意 一无所获案例总评： 本
9、课教学，是学生本学期第一次接触文言文，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保有学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我也在“备学生”上下了功夫。这样大大激活了学生学习的兴趣，增加了学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。一、读通，整体感悟文章大意学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。由此，采用自主合作探究的模式，让学生在质疑之后合作解决疑难，从而读懂课文的主要内容，在汇报合作成果的过程中学生们团结协作，以简驱繁，突破难点，大大提高了学习效率。二、以读为主线，初步教给学生学习文言文的方法，培养学习文言文的习惯。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读，所以这节课我坚持“朗读是第一位”的观念。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确的断句，流利的朗读是学生学习首先遇到的困难，所以开始我先范读，然后让学生谈谈老师读的时候有什么特点？学生从中体会到老师读得速度较慢，停顿较多。课中出示课件，使学生清楚地看到该在哪儿停顿，看着停顿节奏试读，并熟读成诵，顺利地过了朗读这一关。
