《《古诗两首》教学设计3 .doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《古诗两首》教学设计3 .doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗两首教学设计第一课时教学目标：1、认识4个生字，会写8个生字。2、正确、流利、有感情、有节奏的朗读古诗，背诵古诗。3、讲讲故事中蕴含的民间传说。4、了解乞巧节的风俗习惯。教学重点：正确、流利、有感情、有节奏的朗读古诗，背诵古诗。教学难点：1、讲讲故事中蕴含的民间传说。2、了解乞巧节的风俗习惯。教学方式：个人自学、小组自学、小组讨论教学过程：一、前置性作业：课题： 29 古诗两首乞巧1、请在课本的生字上标上拼音，并找到重点笔画，记忆生字。2、读课文3遍，试着背下来。3、乞巧是什么意思？你读懂了诗的哪句？ 4、写一写：你对乞巧节的了解。 5、找一找：诗中，人们在乞巧节这一天干了哪些事情？ 6、
2、拓展：想一想：人们为什么喜欢过乞巧节？ 二、谈话导入1、同学们还记得哪些关于节日的古诗？指名回答。（三年级上期九月九日忆山东兄弟）2、今天，我们在29课会再学习两首关于节日的古诗乞巧、嫦娥。三、生字学习1、（板书生字）小组内按照“三步走”学习生字：自己认读；组内展示自学成果；共同认读会的教不会的。2、小组展示；其余组跟读，并在发现错误后给出意见。3、谁来挑战？4、个人展示生字组词。（其余跟读）四、初步探究1、课题乞巧，释义：（向织女）乞求一双巧手。（板书）2、说说你对乞巧节的了解牛郎织女七夕鹊桥相会，织女有一双灵巧的手，唐朝女子也希望拥有这样一双手，对天乞求巧手即乞巧节，节日盛行在唐宋时期。3
3、、赛读诗文：划分节奏，同桌赛读；个人展示；小组齐读展示；选出优胜个人、小组。五、合作探究1、小组讨论：人们在七巧节这天干了什么事来庆祝节日？2、个人展示望秋月、穿红丝。3、教师总结：诗人描写了唐朝时期，每当到乞巧节这天，就会有成千上万的女子对月穿针、仰望天空，向织女乞求一双巧手的美好景象。六、全班齐背诗文第二课时学习目标：1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、合作交流，体会诗中丰富的想象，了解诗中蕴含着的民间传说。4、以诗为契机，拓展交流更多的古诗及民间故事或传说。教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗；激励学生拓展阅读，了解更多的民间故事或传说。
4、教学难点：体会诗中丰富的想象，了解诗中蕴含着的民间传说。教学准备：多媒体课件教学过程：一、前置性作业课题： 29、古诗两首之嫦娥1、高声朗读古诗，做到读准字音，读通诗句，读出正确的停顿。2、借助课本中的注释和工具书理解诗句的意思，写出下列词的意思。烛影：晓星：应悔：碧海青天：3、通过书籍、网络等手段，提取有关作者李商隐的有价值的资料，并做好记录。4、收集更多的民间故事、神话传说，讲给别人听。二、故事导入，铺设情境师生交流嫦娥奔月的故事，创设情境并揭题。嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗嫦娥。三、初读古诗，夯实基础1、小组内朗读，读正确
5、、读流利这首诗。2、小组展示读。3、学生默读古诗，标出不明白的子、词。4、全班合作解疑。5、全班交流：谁能说说你读明白了什么？（从字、词到句）6、师说意思，学生说诗句。（室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。嫦娥大概是后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。）四、再读感悟，品味诗情1、了解了诗的大意，你能感受到嫦娥的心情吗？（孤单？寂寞？无尽的思念？）2、是哪些词句为你勾勒出这么样的画面？云母屏风-冰冷的石材，精美迤逦的图案。从中引导感受优裕的物质条件下嫦娥内心的孤寂凄凉。晓星沉-百无聊赖地守候着星星升起又沉下，无数个不眠夜啊！悔-这是一种怎样的悔恨啊。
6、教师补充：嫦娥飞入月宫后，每日里思念丈夫，思念乡亲，虽有山珍海味，宫女歌舞，仍不能稍解愁烦。碧海青天-这词给你一种怎样的联想，从中感受到什么？嫦娥生活的寂寞、孤独。嫦娥偷吃灵药以后是什么心情？后悔，是呀，她每天只能眼见碧海青天，每晚感受到孤独。请带着自己的感受读一读。诗人想象：因为他的处境和嫦娥一样孤苦而寂寞。五、知识迁移、拓展从这首诗中你又能联想到什么？1、月亮（出示有关月亮的古诗引出月亮表达思念）2、神话传说3、节日（引导中秋节。出示有关节日的古诗）六、小结看来月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在现代人眼中却又探索不完的奥秘。七、课下延伸月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在现代人眼中却有探索不完的奥秘。同学们，如果嫦娥奔月的故事反映了人们渴望飞天的梦想，2013年6月11日下午5时38分，我国的“神州十号”又一次实现了这个梦想。假如你和三位宇航员一起乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥、环行山等等，又会演绎出怎么样的富有现代特征的神话故事呢？发挥你的想象力，编写一个想象故事。
