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1、从百草园到三味书屋知识目标1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法；2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件；3、有感情的背诵诗歌，积累语言素材。能力目标理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。情感目标1、学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活； 2、认识封建教育对儿童身心发展的束缚。教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解课文中的写景和抒情。教学难点1、是对部分内容的理解困难；2、掌握难解的词语。教学方法讲读、讨论、 合作探究教学资源与本文相关的资料与图片、多媒体。教学步骤第一课时一、导入设计 鲁迅（
2、18811936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。 鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从19071936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。 从百草园到三味书屋写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在莽原半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为旧事重提之六。后来鲁迅先生把它和旧事重提的其它九篇一起编入朝花夕拾这个散文集子中。二、检查预习1、读准下列加点字的拼音：缠络chn相互缠绕在一起豁hu此处状声觅食
3、m找食渊博yun学识深广确凿zo菜畦q桑椹shn 油蛉lng攒cun 斑蝥mo 珊瑚shn 蟋蟀shui敛lin 脑髓su陌m 人迹罕至hn竹筛Shi秕谷b系j 传授shu书塾sh 宿儒r蝉蜕tu人声鼎沸dng 厥士ju拗o 倜傥ttng金叵罗p盔甲ku 绣像xi锡箔xb2、解释下列词语：确凿 缠络 高枕而卧 人迹罕至 人声鼎沸三、正课：通读课文，然后解决下面问题1、提问：本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? “从到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。（或提问：课文写了哪两个部分？分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间 的过渡段
4、。讨论并归纳：按地点的转移分两个部分，课题用“从到”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。 第一部分：百草园是我的乐园（课文第1段9段）第二部分：写我在三味书屋的读书生活（第1022段）2、课文的第一段是写什么？点出忆写百草园的缘由3、第一段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？不矛盾，这是鲁迅先生谴词造句的独特风格，鲁迅先生写此文时已时近几十年，再回忆起童年往事，记忆必定是有模糊
5、的，表达了作者对是否记得清楚还不敢肯定的心理，而确凿则表现作者因在百草园度过了一段快乐、自由的童年生活而感到幸福，从而表现了作者对百草园的喜爱和深深的依恋之情。4、先齐读第二段，再提问；作者是怎样描写百草园的？ A 句式上：不必说 也不必说 单是 就 B 景物的种类：既有植物，又有动物。 C 从观察角度看： 形：肥胖、高大、臃肿、小球 声：长吟、弹琴色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。 夏景：鸣蝉。 秋景：蟋蟀的叫 D 从 修辞手法上看： 比喻：覆盆子像小珊瑚珠攒成的小球。 拟人：黄蜂伏在菜花上，“伏”字体现了黄蜂的肥胖。“油蛉在这里低唱，蟋蟋们在 这里弹琴”，表
6、现出这两种昆虫鸣声的悦耳。 总之，作者把百草园描写得有声、有色、有趣，它的确是儿童的乐园。5、作者为什么能把百草园的事物写得这样精彩？百草园为什么是“我那时的乐园”？作者曾对百草园的景物进行过细致地观察，并抓住了景物的特点进行描写，还倾注了自己对百草园这个儿童乐园的热爱之情。因而把百草园的事物写得这样精彩。大人看不上眼的百草园，却有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子们观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的草木虫鸟曾吸引着儿时的鲁迅先生去观察、玩味，引起了好奇心与求知欲。 第2段是文章第一部分的第二层，描写了百草园的景物和童年生活的情趣。这段文字中处处表现了儿童的好奇、求知
7、的心理特征和对大自然的热爱。6、指定学生朗读课文第3至6段，引导学生进行分析。提问：作者为什么要写美女蛇的故事？美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。或：题目设计为：这个故事与百草园是“我”的乐园有什么联系呢？其一，故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣。其二，听长妈妈的故事后，“长草”是不去的，这就限制了“我”在百草园中活动的范围，极想得到老和尚那样的飞蜈蚣，“走在百草园草丛旁边时，也常常这样想”。这也符合儿童的探险猎奇、战胜邪恶的心理。这就为百草园蒙上了一层神秘的纱，诱导着儿童去涉足、认识、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇
8、的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力，所以这个传说，增加了百草园是“我”的“乐园”的因素。7让学生齐读课文第7、8段，引导学生进行分析。提问：这两段写了什么？作者怎样描写捕鸟的？为什么要写捕鸟？写了雪天捕鸟，是百草园冬天的乐趣。先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。或：让学生默读课文第7段，同时得出写捕鸟方法的动词，分析使用这些动词的表现力量。教师小结：作者用“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住”等一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。8、 第8段写出了一位什么样的人物？这和百草
9、园是“我”的乐园有什么关系？第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是我的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩， 9、指定学生朗读第9段，引导学生进行分析。 三个“也许是因为”的内容是什么？表达了什么意思？排比句，其内容都是在百草园中一些不“规范”的行为，以此来推测离开百草园的原因。表现了儿童觉得被送进书塾是遭到了惩罚的心理。问：“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 问：这一段在全文
10、结构中起什么作用? 起承上启下的过渡作用。 这一段字里行间流露了一种什么感情？这一段用猜测、疑问和无可奈何的语气，表达了作者告别百草园时既无奈又恋恋不舍的感情。百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物；这里能够听到神奇的故事，而且又常常被这种猎奇的心理驱使，想在百草园中寻得老和尚那样的“飞蜈蚣”；这里还可以学到捕鸟这种本领；这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏毁墙根、投砖头，跳栏杆这里的生活是自由的，新奇的，活泼的，带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢？离开它又怎能不恋恋不舍呢！这就是课文的第一部分，表现了作者儿时在百草园中的种种乐趣。四、小结写百草园，始终围绕 “乐”字
11、：乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。五、作业： 1、百草园是“我”儿时的乐园，请写写你儿时的“百草园”。2、读第二段，完成下面练习：（1）根据要求，分别摘录第二段的一个例句：写视觉的：写听觉的：写味觉的：（2）第二段文字从所描写的事物的-、-、-、-四个方面，写出了百草园里的动植物特征。（3）描写泥墙根一带的趣味叙述了四件事，请概括这四件事。（每件事不超过4个字）4、第二段运用了哪几种修辞手法？各举一例。 第二课时 一、阅读课文三味书屋部分 1问：第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?先生很“和蔼”。是本城中极方正、质朴、博学的人。 2问：怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的
12、问题?私塾先生通常要求学生读他所指定的书，书外的问题是不予解答的，况且提问者又是一个刚入学不久的学生，如此“不务正业”，这大概是先生不作回答且有怒意的原因。（至于这种态度是否正确，不求一定，只要合理就行，若学生没提出也可不讨论。）3问：“他有一条戒尺。但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人?打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。4问：你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？ 5问：从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？ 6请归纳本文的中心思想。全文
13、主要内容由两部分构成百草园和三味书屋.表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。 二、问题探究1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的感情?有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐
14、的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。2.为什么要写美女蛇的故事?美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。对于为什么要写这一内容，历来看法不一。有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。3.童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。二、小组讨论： 1、 这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心2、 这时的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？ 生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章
