《多姿多彩的识字方法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《多姿多彩的识字方法.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、多姿多彩的识字方法 县二小 陈粉花记得打小读书时，老师就形象地教我们不要把“染”字右上方的“九”写成“丸”“好好的一块布，被一点墨给糟蹋了。”在记“碧”时编的顺口溜“王白石”。直到今天，这印象还记忆犹新。十几年后，当我教学生识字时，如法炮制，效果还真不错。在教“纸”时，为防止学生把“纸”字右边的“氏”写成“氐”,便说是“一张白白的纸，一滴墨落下来，多可惜。”仔细一想，这种方法与汉字的构字规律是否相违背，但它确实能帮助学生记忆汉字。（因为不少教学参考书主张“启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法，只要是有助于学生识字就好。）在新课程所倡导的大语文教学观的背景下，怎样使学生快速、有效地在短时间内识大量
2、的汉字，这一直是我在教学中思考的问题。识字教学要求是要达到“三会”，即读准字音，认清字形，理解字义，我认为除了这三会外，还要学会运用，才算是真正识了字。结合自己的识字教学谈几点做法：1.自制卡片法。根据低年级学生爱剪剪画画、做手工的特点，每学完一课生字，我给学生布置以下家庭作业：在家自己动手制作一些美丽的生字卡片，根据自己的喜好，做成不同形状并配上图画，要求家长抽读检查孩子的识字，到校后同桌赛读，评出“制作大王”，并把制作的优质卡片贴于教室墙壁上展示。由于这些生字都是学生自己写的，又加上多次认读，字形已经多次再现，也就在学生头脑中储存起来了，而且印象特别深。2.自编儿歌、字谜法。根据学生喜欢猜
3、谜语的特点，在学习生字时，可让学生根据生字特点讨论识字方法，鼓励他们开动脑筋，展开想象，看谁的字谜编的好。如学了“渴”和“喝”，编了顺口溜“渴了想要水，喝水要张口”。看到“湖”字，便说“一个古人站在水边欣赏月亮”。“塘”字“一座土山挡住了唐僧师徒的去路”等。字谜“鲁”，“上边的在水里，下面的在天上，上边的鲜美，下面的明亮”；“秋”字，“左边绿，右边红，左边喜雨，右面怕雨”等。事实证明，这样学习生字，学生乐此不疲，兴趣很高，同时又激发和丰富了学生的想象力。3游戏识字法。游戏是儿童喜闻乐见的形式。儿童喜欢模仿，喜欢玩乐，喜欢表现，加之年龄比较小，能集中注意力听讲的时间时间很短。因此，在教学中要经常
4、变换不同的、新鲜好玩的、喜闻乐见的“游戏”来刺激他们的兴趣，调动学生学习抽象文字符号的欲望，让学生在游戏中学习识字，在游戏中充分享受“玩”的快乐。如像给字找朋友、开病字门诊；猜一猜（巩固字母）、摘果子；把迷路的娃娃送回家（音形结合），优秀邮递员（巩固字形）。（1）找朋友。学习了汉语拼音，看哪些声母能和韵母成为朋友组成音节；学习了生字，对生字进行扩词等；在认识象形、会意字时往往与图片结合起来。如:一年级识字课口 耳 目一课中的生字都是象形字，而且这些生字的结构都比较简单，学生基本在学前都已认识，所以我在教这一课时从学生已有的识字经验出发，先出示生字，让学生会读哪个就读哪个，使学生充分展示自己的识
5、字基础，调动学生的积极性，使其主动参与学习。等学生都会读时，再出示图片，让学生把图片贴在相对应的汉字下面，直观展示在学生面前的是“一个象形字就是一幅画，原来祖国的汉字起源于绘画”。（2）双胞胎集会。如在教完识字（1）口 耳 目一课后，我就让学生自己去寻找字形相近的双胞胎，谁和谁的模样很像，如日目 木禾，以此为契机，让学生回想前面我所见过的字兄弟，比一比谁找的多，认得多，这时学生就争先恐后地争着说：如 王玉 刀力 他她等，利用这种方法快速、高效地达到识字的目的。（3）猜一猜。（对一些反映具体事物的字词可用实物、插图、板画、模型等直观说明或用动作、表情来演示。如 在教一年级识字（一）在操场上这一课
6、时，课间，我把学生带到操场上去看操场的学生都做哪些活动，一上课，我就出示了课间活动挂图，看看图上的小朋友都在做哪些游戏，你喜欢做哪些活动呢？老师这儿带来了几项活动（出示词语卡片），如果你喜欢的话就介绍给大家，学生边介绍边把词语贴在黑板上，然后请同学们再看图，这一些活动中哪些活动与手有关？哪些活动与脚有关？请找出来。然后进行游戏，我说你猜用并用动作表示，如：拔河、跑步-，最后归类，与手有关的字都带“手”字旁，与脚有关的字都带“足”字旁？想一想生活中还有哪些字与手、脚有关？4.比较只字法。汉字形近字多，针对学生平时易写错字，别字的现象，在学习每个生字时，我都要求学生认真观察字形，再回忆这个字与前面
7、学过的哪个字相似，然后把两个字写在一起进行比较，弄清异同。如在教学一年级课文2四季一课时，为了让学生既能快速掌握所学生字，又复习了旧字，我用了加一加，减一减，换偏旁、组词等方法比较记忆，利用熟字代新字，如禾+火=秋月+土=肚又+寸=对 口+十=叶 是足 惊就5.小组竞赛法：针对学生争强好胜的心理特点，每学习一课的生字，我先让学生分小组学习，之后抽一人到讲台上当小老师领读生字，读得正确的，小组每人均可得到红花一朵。由于学生自尊心都很强，小组成员之间相互督促，互相纠正，团结协作，唯恐落后，这样就调动了全体学生参与的积极性，促进学生学习生字进更投入，更用心。 5、生活中识字：让孩子在生活中多渠道去识字，如让他们在校内、家里、街道、社区识字，读书、看报、看电视识字、看商标、商店召牌、广告识字，到饭店里吃饭读菜单识字，从课程表上认识各科科目的名字，从光荣栏上认识同学的名字。如，刚开学，一年级学生不会发作业本，但孩子都想当班里的学习委员,我提出要求,必须很快记住班里同学的名字.这时，同学们都争先恐后，先认识同桌、前后桌的名字,课间都争着在光荣栏上去记，很快地有三位同学就记下了全班同学的名字，还有我在教室的墙壁上专门设立“识字角”，让学生把自己在课余时间搜集到的各类商标、谜语贴在墙上。
