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1、幼儿园中班教学方案设计模板汇编6篇活动目标：1、 感受乐曲快速、紧张的性质。2、 尝试运用绘画、语言、游戏等方式表达对音乐作品的理解。3、 体验相互配合、共同游戏的快乐。活动准备：1、 幼儿近期有线条画经验，幼儿会玩各种游戏（如“猜领袖”、请你跟我这样做等）。2、准备纸、笔。磁性板及磁钉。活动过程：1、引导幼儿倾听乐曲、感受乐曲快速、紧张的性质，并用语言进行表达。教师提问：请小朋友听一段音乐，听完后把你的感受告诉大家。2、引导幼儿再次倾听乐曲，并尝试用线条进行表达。（1） 迁移幼儿原有经验。 教师提问：我们学过的线条有哪些？（2） 请幼儿欣赏音乐尝试用线条表达。教师提问：你觉得这首曲子最象哪种
2、线条？请你把他画出来。为什么这样画呢？3、迁移幼儿原有经验，为音乐匹配动物形象，并尝试创编“野蜂”飞舞的动作。教师提问：这首曲子说的是一个小动物的故事，你知道它是谁，在干什么？4、 引导幼儿在游戏情境中，进一步感受乐曲性质。（1） 引导幼儿发现“猜领袖”游戏与音乐的共同性。.（2） 在野蜂飞舞音乐的背景下，玩“猜领袖”游戏。逐步积累发现与掩护领袖的游戏策略。5、 介绍音乐作品。总结欣赏音乐作品的几种策略。活动目标1、大胆尝试穿着大鞋在不同器械上行走。2、敢于挑战有难度动作。培养勇敢精神。活动准备长凳、梯子、轮胎、人手一块垫子、一双爸爸的大鞋、干湿毛巾。活动前，换好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。活动过
3、程一、热身运动1、在地面初步体验穿大鞋走路的感觉。师：朋友们，今天我们很特别，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，别让它离开小脚哦。师：走。穿上大皮鞋，散步去喽。(慢慢走、快快走、小步走、迈开大步往前走。)师：穿上爸爸的大皮鞋有什么感觉呢?(大大的，好像要掉了)师：那有什么好方法，可以让大鞋跟着我们的小脚呢?(用力用脚尖勾住走)师：是吗?我们一起来试试。脚尖勾住，走喽，跑一跑喽，再来跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。2、幼儿听教师指令，尝试穿大鞋与同伴合作在一定高度的长凳上进行简单运动。(活动过程中，教师可由慢到快、由易到难发指令)师：朋友们。长凳邀请我们穿着大鞋。两人一起站到长凳上。(当心哦，踩在它
4、的肚子上，它就不会伤害到我们了。)师：哦，长高了，变矮了；好朋友，抱一抱；做个小风车，转起来了；变矮了，长高了；跳下来了，跨一跨；坐上小马驹，驾，驾二、“走小路”游戏1、引发活动兴趣。师：开心吗。还有好多朋友也想和我们一起游戏，看看这里还有些什么?(轮胎、竹梯)师：器械宝宝请我们穿着大鞋和朋友一起把它们铺成几条小路，别忘了，长凳也想参加哦。2、幼儿自由铺路，教师观察、提醒。如：这样铺。穿着大鞋走，行吗?3、交流分享(边参与边提问)师：朋友们，你们用什么材料铺了什么路?(轮胎路、梯子路)4、游戏“走小路”。(重难点：穿着大鞋在不同难度的路上行走)师：你们铺了这么多的路。请你穿好大鞋在各种路上走走
5、吧。让我也来感觉一下。5、师：朋友们，来，我们到垫子上休息一下。(提醒幼儿擦汗、脱衣。)师：刚才你们在那条路上走，有什么感觉呢?师：原来每条路走的时候感觉都不一样。你们刚才每条路都走过吗?请你们再去走走，这回请你走走刚才没走过的路。教师小结并鼓励幼儿敢于尝试走不同难度的小路。6、幼儿再次活动，互换玩法。三、放松运动1、师：朋友们。大皮鞋玩累了，小脚丫也该休息一下了，来垫子上坐坐吧。小脚丫，出来透透气喽，你来揉揉我。我来揉揉你，小脚小脚弯弯腰；脚尖脚尖碰碰；脚跟脚跟碰碰；脚底脚底亲亲。来找好朋友喽，(与幼儿互动)嗨。你好你好!咱俩亲一个吧!换个小脚亲亲!来，对对脚好吗?(念童谣，玩游戏。)2、师
6、：小脚舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜。现在我们先换上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起帮忙把器械送回家，好吗?活动背景： 这是我们教研的内容，老师们在自己理解、同伴互动的前提下，进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上，有了这次的想法和设计。孩子对磁铁有一种好奇：因为它会吸住东西。在以前的日子里，孩子已经积累了一些有关磁铁的经验。所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探索习惯和能力的时候，这样的活动，无疑会让孩子获得许多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。活动应该根植于孩子的生活。科学探索活动很容易只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以，本活动
7、努力将有关磁铁的每一点认识，迁移回归孩子的生活，使活动贴近孩子原本的需要。内容与要求： 1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。2、大胆表达自己的发现和问题。3、重点和难点：探索磁铁的基本特征。活动准备： 1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。3、教师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。过程与指导：一、摆弄操作 老师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁)，你去试试。由于上次活动的开始，老师指导语过于的含蓄，出现了许 多与“磁铁无
8、关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体 教学的效率。因此，本活动的开始，直接引入磁铁，使孩子立即对当前的学习对象进行关注，大大减少了教学上的麻烦。观察幼儿的操作情况。在活动中，由于我的指导语的暗示，大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规则，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，立即被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信心倍增，很快，也将材料分成了两堆。二、协调交流 讨论：说说你是怎么分的?为什么?老师(小结)：用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁
9、铁，它能吸住铁的东西。三、迁移验证 找一找：教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?上次的研究活动表明，孩子更容易记住“吸铁石，而不容 易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在寻找过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。在活动中，有半数的孩子似乎都知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石，于是，他们很不容易记住“磁铁”这个学名。在寻找“铁做的东西的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“因为它被磁铁吸住了”，如此反复多次，孩子就记住了这个比较陌生的名字。四、迁移运用 1、游戏
10、：找别针。 老师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。孩子在混有曲别针的雪花片筐里，挑选别针。在活动中，有的孩子一开始没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用时，立刻仿效，果然方便得很，于是兴趣大增。2、游戏：小动物跳舞。将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来(也可以准备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。这些游戏可以放在区角学习中。活动目标：1、通过音乐激发孩子创编的灵感和兴趣。2、通过活动让幼儿掌握几种创编规律的方法。活动准备：小兔子头饰；1开大白纸一张；碰铃、铃鼓、手铃、沙锤若干。活动过程：1
11、、激发兴趣“小朋友们，今天呀音乐国将举行一场盛大的音乐会，你们想不想去看看呀？”“想”“咦，小兔子把它的拿手好戏节奏表演也带来了，咱们一起来欣赏一下吧！”（兔子演员登台表演音乐节奏）2、发现规律老师：“小朋友，你在刚才的节目中发现了什么？”（引导幼儿说出节奏有规律）老师：“对了，刚才小兔子的节奏表演不仅好看而且十分有规律，谁能说说看它的规律是什么？( 00|00| )3、创编有规律的节奏老师：“谁能自己创编一个有规律的节奏？试试看！”（鼓励幼儿自己创编有规律的节奏）如：0 0|0 0|0 0|O O|0 0 0 0|O O O O|OO|OO|OO|OO|4、创编有规律排序题老师：“小朋友想一
12、想除了音乐可以创编出规律以外生活中还有什么也可以编出有规律的？”（鼓励幼儿大胆想象说出尽可能多的物品）老师：“请你和你身边的小朋友讨论一下，编一道有规律的排序题好吗？看谁编的和别人不一样。”（鼓励幼儿大胆创编，教师在纸上写出孩子编的规律并用节奏中的和O表示。）如：3朵花3把草可以用|O O O来表示。5、总结规律排序的方法老师：“生活中的有规律排序的方法有很多，可以两种不同物体之间排，也可以三种、四种不同物体之间进行排序，好现在和你身边的小朋友一起说说看你掌握了哪几种排序的方法，说的越多越好！”（引导幼儿说出这节活动中发现的排序方法。）如：0000；0000；000OOO；OOOOOO；6、练
13、习有规律的节奏老师：“刚才音乐国的国王打来电话，让我们给一首音乐配上有规律的节奏，你们想不想来试一试？”“想”“请你和你们组的小朋友一起来选一个有规律的节奏，再来选一种你喜欢的乐器一起来试试吧！”（幼儿分组练习节奏，教师给予适当的指导）7、活动延伸合奏老师：“请回到位子上，让我们跟着音乐一起打节奏吧！”（给予幼儿鼓励与肯定）小结：“你们打的节奏不但有规律而且特别美，说明你们动了脑筋了，老师为你们自豪！现在就让我们乘着小列车到外面领取音乐国给我们的礼物吧！”活动反思：活动结束了，我的大胆尝试也有了明显的效果。这节活动让我深切的感觉到给孩子万千知识不如给孩子一种解决途径。活动中我把规律排序的重难点
14、也就是（自编规律排序题）这一数学领域中难题，通过与音乐领域的有机结合而轻松的解决掉了，孩子们在想象中、拍打中总有保持着一股创编的兴趣与兴奋，达到了我预期的目的，孩子创编的方法之多让我有些目不暇接，让我由此更加坚定了兴趣教学的信心，但其中也存在一定问题与不足，如：孩子发现了六种不同物体之间规律的排序，但在打节奏的过程中孩子并没有把它用节奏的形式打出来，也许是怕编的太慢而我给的时间不是很充足吧，就留下了一些的遗憾。我想如果在活动过程中，更注意孩子突发教育的引导，效果会更好！【活动目标】1、回忆洋葱头的基本特征，初步探索并认识洋葱的种子。2、学习挖，拔洋葱的基本技能，体验劳动的快乐。3、会正确使用简单的种植工具：铲子。【活动准备】1、洋葱头种子图片。2、铲子若干，篮子。3、认识洋葱头的已有经验。【活动重难点】初步学会拔，挖洋葱头，萌发爱劳动的情感。【活动过程】一、回忆洋葱头的基本特征。师：今天老师带来了一位蔬菜宝宝，想知道它是谁吗？幼：想。（教师出示洋葱）师：看看它是谁呀？幼：洋葱师：那我们一起来跟洋葱宝宝打个招呼吧！幼：洋葱宝宝，你好！师：前几天呀，我们已经认识过洋葱宝宝了，现在请
