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1、幼儿园保教工作总结 工作总结的文字要做到推断明确，就必需要用词精确，用例确凿，评断不模糊。你会写幼儿园保教工作总结吗?下面我给大家带来幼儿园保教工作总结，盼望大家喜爱! 幼儿园保教工作总结1 “不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开”，回首一年的工作，有悄悄地耕耘，有悄悄地付出，更多的是肩负的那一份责任。平安是幼儿园训练永恒的话题，幼儿园是众多幼儿集体生活的场所，在过去的一年中，我园始终以“平安第一，预防为主”的思想指导自己的工作，仔细学习上级转发的各种平安训练、平安检查等文件，通过学习，明确到平安工作是人命关天的大事，平安工作人人有责，在思想上对平安工作有一个高度重视。现将一学年的工作汇报如下： 一
2、、强化内部管理，提高办园档次 园长是一个幼儿园的灵魂。我注意自我的反思与学习，更注意老师队伍的建设，自我加强开拓意识与服务意识。 我讲奉献，作表率，早来晚归，潜移默化引领着幼儿园良好的师德师风。 这一年中，我注意为老师创设有弹性的工作空间。工作中，时时.征求老师的想法看法，采纳谈话形式而非命令式;思想上，鼓舞多沟通不求大一统;工作方法敏捷多变，努力营造健康温馨的文化氛围。严于律己，以务实的作风投入工作，引领着的年轻老师奋勉向上;我以满腔的工作热忱凝聚人心。不摆架子、不说空话、不唱高调，经常与老师沟通思想、促膝谈心，引导老师珍爱自己、喜爱生活、欢乐工作。正是这一件件细致入微的小事，以及情感化、弹
3、性化的管理凝聚了全园老师，激发了各位老师工作的乐观性、主动性、制造性。 在日常工作中注意老师素养的提高，给老师供应各种成长的平台，让老师们之间取长补短，共同进步。 二、平安方面 我时刻.：眼中有孩子，心中有平安，到处有训练，平安第一。我园领导班子不定期的对园内房屋、设施、大型玩具、线路等进行平安检查。同时还利用平安训练碟片来帮助教学，增加幼儿的平安意识，时刻防范任何担心全的因素发生。我园重点做好早接晚送的门前管理，以免孩子因意外而丢失。另外就是课间、嬉戏 、入厕洗手、 室内活动、户外活动等几个关键时间段的防范，准时发觉问题，准时整改。 责任书：幼儿园和家长、老师、保育员、保安签订平安责任书，明
4、确各自的职责，贯彻“谁主管谁负责”的原则，做到职责明确，确保幼儿平安健康的成长。 平安课：提高平安意识，自我防范和自护自救力量，抓好平安训练，是幼儿园平安工作的基础。我园坚持每周有一节或以上平安课并有备课记录。 应急演练：我园响应上级领导指示，6月 6日上午进行了防震演练，以增加师幼的平安意识和自保力量。 在食堂管理方面：坚持执行食品卫生法等文件规定,我园严禁购买三无食品，所购蔬菜新奇，适合幼儿养分科学搭配。餐厅从业人员全部持证上岗。在食品平安工作上，做到定岗定责。我们首抓选购关，做到定点选购，为了保证原食材新奇每天都是随餐选购，坚持索证索票制度，建立健全食品选购验收台帐。其次，抓好食品加工关
5、。我园饭堂仅有40平方米，操作间、清洁区、备餐间、仓库都在这里。在狭小空间里，我们努力做到合理布局，防止在存放、操作中交叉污染。严格规范工作人员的操作规程 。一再，抓好餐具、用具消毒关。负责人把用过的用具、餐具进行清洗消毒存放，在使用前再用开水消毒。选购员把好选购关，验收员把好验收关，炊事员把好食品卫生加工关，消毒员把好餐饮具清洗消毒关，食堂人员做好食品留样工作，食堂当班人员及班级保育员把好食品分发质量关，这样层层根据各岗位人员职责要求，并签订平安工作责任书，根据谁出了问题谁负责的原则，切实把我园食品平安工作落到实处。 三、环境创设 我园依据本园的实际状况动身，充分利用各种资源对室内外进行装饰
6、、设计，在幼儿园门口添置宣扬栏，并从幼儿的年龄特点动身，力求做到生活化 、情趣化 、儿童化，尤其我们每一个教室都设置了不同的风格，老师们倾尽所能策划、分析，尤其小班教室主题墙，更是符合小班幼儿的年龄特征。老师们也从自身做起，遇事相互关心 ，相互鼓舞 ，相互沟通，让孩子们切实感受到了幼儿园大家庭的暖和和谐，逐步形成活泼开朗的良好性格，从而迈向健全人生的第一步。 四、保教方面 我园合理支配和组织幼儿的一日活动，动静结合， 室内外结合，每天保持1小时的户外活动时间和嬉戏时间，来提高幼儿的整体素养。 在孩子们入园前，要求各班老师每天先做好教室内外的通风、 卫生消毒工作，加强晨间、午休的检查，做到一摸、
7、二看、三查、四问，严禁幼儿带危急品入园，每天坚持加强晨检、 午检的力度来杜绝传染病的入侵，并做好具体记录，发觉问题准时通知家长。 五、家园联系方面 家园联系方面，我园做到主动、 亲切与家长沟通，老师们利用早送晚放的时间和家长沟通，平常多观看孩子在园的各种状况，孩子们的点滴进步 、成长、 特长 、优点都准时反馈给家长，随时取得家长对老师们的信任和对幼儿园各项工作的支持，我园为增进家园共育，4月份进行了“阳光小精灵亲子嬉戏”活动，得到了家长的好评。如遇到特别状况时切忌发生口角，细心听取家长看法，以此加深家园了解，促进家园关系共同成长。如：我园小班家长反映对老师的看法，我准时和当班老师沟通并让老师给
8、家长解释。在这方面我们还做得很不够，还需要我们老师们仔细去学习 、去探讨、去努力。 六、大型活动 1、家长座谈会 20_年九月份，各班老师有针对性的对本班的开学状况及课程的支配与方案，和家长做了深刻的沟通与沟通。 2、课间操评比活动，20_年10月份，我园进行了课间操评比活动，全园10各班级各有特色，孩子们更是踊跃表现。 3、庆元旦幼儿书画展活动，在各班老师的辛勤的指导和相互协作下，幼儿绘画出精致的图画，表达自己丰富的情感，培育了幼儿的审美力量和动手力量。 4、家长开放日活动。通过走入幼儿园课堂，给家长和孩子们新的感受。充分的利用家长资源，结合半日观摩活动的形式更深化人新，带给家长和孩子不一样
9、的感受。 5、亲子嬉戏，今年4月份，我园进行了大型亲子嬉戏活动，全园幼儿与家长全员参与，活动精彩纷呈。 6、故事会，为熬炼幼儿勇于表现，大胆表达的力量，我园进行“故事会”活动。 7、庆六一活动。 在园内大型活动的组织支配上，我们发挥了集体才智，群策群力，做到分工协作，目标明确，既平衡了各老师的工作量，又发动了全体老师的力气，使的这些大型活动都得到圆满。 结束语 以上点滴都离不开上级领导的支持与老师们的精诚团结和默契的协作。在这里我真诚的感谢各位领导的关怀以及老师的敬业爱岗精神和任劳任怨 、悄悄奉献。 幼儿园保教工作总结2 上阶段讨论目标：对幼儿阅读的界定;确定大班幼儿阅读目标、方法及老师指导方
10、法;初步尝试形成以阅读为主线的大班幼小连接。 一、对阅读活动的熟悉 1、幼儿阅读的重要性 有论者指出：“阅读是一个人依靠脑中原有学问，主动猎取信息的过程，从文字中建构意义的过程。而人的主要阅读力量，是在3-8岁期间形成的。通过阅读能开拓幼儿心灵空间，促进其认知力量，增加幼儿的奇怪心，加强幼儿的语言力量，建立正确价值观。讨论结果告知我们，纲要也对幼儿阅读提出：老师要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍阅读和书写的爱好，培育前阅读和前书写技
11、能。因此阅读对促进幼儿的进展有着极其重要的作用。 2、幼儿阅读特点 在讨论中我们发觉幼儿阅读大致有三个阶段： 第一阶段：看图画，但未形成连贯故事。 在阅读活动刚开头的一段时间，我们对大班部幼儿的阅读状况进行了测查。结果我们发觉一些幼儿在阅读的过程中对书中的图画、颜色感爱好，不能按挨次翻看图书，对阅读缺乏有续性、追求视觉感。 其次阶段：看图画形成故事。 在阅读活动中，一般来说我们会让幼儿自己阅读一个故事，并在自己看不懂的地方用书签标注出来，并按自己的理解将故事完整的叙述出来。但有些幼儿在阅读的过程中就使用书签，并不经过前后对比理解画面内容，缺乏概括性;经过老师及其他幼儿的提示才能读懂，伴有肯定的
12、依靠性。 第三阶段：看图画并也看文字。 在幼儿按自己理解自由叙述故事后，我们会在其次次阅读活动时请幼儿观赏原文，有的幼儿在老师叙述的过程中边听边指文字，有的幼儿则只看图，缺乏对文字的敏感性。 3、对本讨论阅读活动的界定 阅读是幼儿学习书面语言的语言行为，是儿童开头接触书面语言的途径。阅读并不等于识字，识字虽然是学习书面语言的一种方式，但不是唯一的方式，大量的识字也不是幼儿园早期阅读的任务。我们主要是关心幼儿在阅读的过程中获得有关书面语言学问、形成良好的阅读习惯、学习习惯，学习正确的阅读方法，通过阅读活动激发幼儿的阅读爱好，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受多方面的学问，
13、主动去探究、发觉，以获得胜利的喜悦。同时让他们知道一些有关文字的学问，知道如何学习阅读图书，为今后进入学校正规系统的学习书面语言打好基础。 二、确立大班幼儿阅读目标、方法及老师指导方法 1、大班幼儿阅读目标： 1)引导幼儿用心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言叙述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验和理解。 2)引导幼儿在阅读过程中不干扰他人，爱惜图书，会修补图书。 3)引导幼儿喜爱阅读各类能理解的图书及其他图文信息，能利用图书、电脑、口语沟通等多种途径，发觉与学习内容或感爱好事物相关的信息，学习初步收集和使用信息。 4)知道书写和阅读时是从上到下、从左到右。 2、什么样的图书
14、最适合大班幼儿阅读? 1)以图为主，图文并茂。 2)内容丰富，涉及面广。 3)有针对性，有助幼儿个性进展。 4)文字应浅显、美丽、琅琅上口。让幼儿能懂，读起来爱好很高。 5)图书应符合幼儿的年龄，不同年龄的幼儿，身心进展很大，所以选择图书肯定要符合幼儿年龄特征。 为幼儿选取适合其年龄特点的图书： 大班：画面较小、主题深刻、题材丰富。 3、怎样指导幼儿阅读 1)常常为幼儿朗读故事。 2)指导幼儿有序地翻阅图书。 3)启发幼儿进行思索。 4)悉心与幼儿沟通读后感。 此外，为了能让幼儿更好地进行图书阅读，还应当为幼儿创设良好的阅读环境。 同读一本书的指导 1、分三个阶段 阅读前： 1)设定此书的目标
15、。 2)展现此书的封面给幼儿看，鼓舞幼儿猜测此书的内容。 3)争论书的和绘画者。 4)和幼儿争论此书内容和幼儿自己相关的阅历。 5)介绍此书的主角。 阅读中： 1)当幼儿在听故事时，鼓舞他们对其中情节反应或互动。 2)问一些问题，以了解幼儿对此故事的理解程度。 3)若发觉幼儿对其中某一内容不太理解时，重说一遍。 4)在适当的情节时，让幼儿猜测下面将发生何事。 让幼儿说出自己对此故事的观点。 阅读后： 1)帮助幼儿连接主角和大事，及和他们生活中类似大事。 2)鼓舞幼儿在延长活动中，思索和此故事有关的内容。 2、用孩子的方式和孩子一起阅读 1)提问阅读法：让孩子带着疑问来阅读。 2)角色扮演法：当孩子熟识了书中的内容，可以让他们分别扮演不同的角色，表现故事中的人物。这样的阅读不仅能让幼儿在阅读过程中体会到阅读的乐趣，提高其留意力。 3)重复阅读法：多次让幼儿阅读，有利于幼儿对图书内容的了解。 4)想象阅读法：让幼儿说中故事中人物将会如何进展。 三、初步尝
