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1、 幼儿园大班家长会发言稿3篇 幼儿园大班家长会发言稿第1篇 家长朋友们，下午好！ 孩子承载的是我们整个家庭的盼望。现在，我们的孩子在幼儿园教师的细心呵护下，一每天长大，立刻要离开幼儿园，开头正式的学习生涯。信任许多家长和我一样，既期盼孩子能走向更宽阔的天地，又担忧孩子是否能迈好这关键的第一步。今日，我承受幼儿园领导的安排，来与大家沟通幼小连接，说实话，虽然近两年正好循环下来在教低年级，但实在是水平有限，所以诚惶诚恐。我就结合自己的工作，()谈一些个人的想法，供各位参考。我想重点和各位家长沟通三方面的内容。 第一方面：让孩子在向往中入学。 其次方面：让我们共同担当责任。 第三方面：重视孩子的习惯
2、培育。 第一方面：让孩子在向往中进入小学。 大科学家爱因斯坦有一 句名言：“ 兴趣是最好的教师。” 确实是这样的。小朋友知道自己立刻要读小学了，是很骄傲也很憧憬的，他会认为自己长大了。孩子憧憬上小学，才能主动地学习 , 才能学得好。每年夏天，我总会看到这样的温馨场面：爸爸妈妈牵着马上入学的孩子的手，在我们学校中闲逛，了解小学的学习活动，比拟幼儿园与小学的不同，预先熟识新的环境。这样做，对孩子来说是很有帮忙的。平常我们也可以让孩子接触身边的小学生，了解小学上课、作业、考试等状况，帮忙孩子了解小学生活进而产生上小学的愿望。 那么小学和幼儿园究竟有哪些不同呢？信任在座的家长已经有所了解。我觉得不外乎
3、是以下几个方面： 1 、上课时间的变化。现在我们小学低年级上午安排三节课，下午三节课，每节课40 分钟，另外早上有早操、晨会，中午有午休（一般处理作业，略微休息一下）。与幼儿园相比，学习时间长了。 2 、教育方式的变化。幼儿园，以嬉戏的方式为主，唱唱、跳跳、画画、做做，布满趣味性。升入小学后就变成了以学习文化学问为主，可能低年级还会有一些趣味性的活动，但总的嬉戏时间很少。 3 、教育内容的变化。小学按要求开设了语文、数学课，（每天要上的），还有英语、体育、艺术（就是我们小时的音乐课和美术课）、体育活动、安康教育、品德与生活、劳动技术等的课程。这些课程都有课程标准，明确规定我们的孩子应当到达怎样
4、的要求。 4 、师生关系的变化。幼儿园时期所提倡的是“ 保教并重” ，幼儿园教师担当着保育和教育的双重角色，而入小学后，随着幼儿身心发育不断完善，保育的颜色渐渐降低，而教育的成分渐渐增加，与学生在一起的时间渐渐削减，课间，教师就离开教室，学生自由活动，而且每堂课的教师不一样，不再像幼儿园，至少有一位教师是陪在小朋友身边的，师生关系明显发生了变化。 5 、检查考核的变化。在幼儿园里，没有细致到几分几分的分数，得到的是鼓舞性的评价。但小学就不一样。每天有课堂作业、回家作业，口头作业、笔头作业。每样作业都要检查、批阅，不过关的要订正、重做。在我们的孩子还不明白什么是考试、应当怎样考试的时候，就要迎接
5、考试。比方我们的孩子进一年级时学拼音，刚学完拼音就要迎接学校统一组织的拼音过关验收，这就是一次正规的口头考试。接下来的学习中，分数的重量会越来越重。学期刚到一半，还没熟悉几个字的孩子，连题目要求都读不懂，就要参与期中调研考试。不止有一个家长告知我：我儿子（女儿）考试，我比他（她）紧急。 我们了解了小学与幼儿园的区分，我们家长首先就心里有了数，就可以有针对性地渗透小学的要求。比方说：“你真了不起，立刻要做小学生了，快乐吗？长大了的小朋友才能进小学读书，在小学里，你会学到许多本事，你表现棒的话，还会戴上红领巾呢！你情愿学好本事吗？”别小看一条红领巾，绝大多数的低年级学生是很在乎的。我们家长可以采纳
6、类似的鼓励的方式来调动学生的积极性。要避开使用“让小学教师来管你”、“上小学后看你还怎么玩”等恫吓性的语言使孩子产生恐惊。我们小学低年级的教师会留意孩子的年龄特征，尽量激发和爱护孩子的学习愿望和积极性，例如，我们会嘉奖小苹果、小红星、小梅花、荣誉卡、梅花章等，这可是我们在每天放学前必做的工作。一个学期下来学生还会把全部的嘉奖带来评比。所以我们家长没有必要让自己的孩子在畏惧中迎接自己的小学生活。就让我们的孩子在向往中进入小学吧。 其次方面：让我们共同担当责任。 一、家长的责任。教书、育人是教师的责任，也是我们家长的责任。中国有句古语：养不教，父之过。家长是子女第一任乃至最重要的教师。很明显，家长
7、在教育子女方面，有着不容推卸的义务和责任。在这个幼小连接的关键阶段，更需要家长的尽职尽责。首先我们从现在开头就要为孩子创设良好的家庭学习环境。孩子上学后 , 家庭是孩子学习的重要场所之一 , 家庭学习环境的预备是一项重要内容。给孩子预备独立的学习小空间 , 可以是房间的 一个角落或单独一个房间 , 有一张小书桌 , 一个小书柜即可 , 重在宁静、干净。可以提前为孩子预备学具：书包、文具盒、直 尺、三角尺、削好的 HB 铅笔几支、橡皮数块（没有图案的白橡皮）。全部的文具只要有用就行，切忌玩具化、高档化。 固然，以上几点只是物质上的预备，仅有这些还不够。我们家长的责任，更多的，是表达在对子女每天有
8、意无意的教育、影响中。比方，孩子在家学习时，我们家长看电视、打麻将、玩嬉戏，还是有意在一旁看书、看报，给孩子以潜移默化地影响？比方，我们的家长在仔细听孩子对学校、教师、同学可能算得上喋喋不休的描述还是一句冷冰冰地“你烦死了，没观察我忙着吗？”比方孩子的作业，你是在定期或不定期地检查，准时了解孩子的学习状态，还是放任自流？ 固然，对孩子的学习，我们家长还要明确一个观念： “ 陪读” 不是尽责。孩子上学后家长千万不要“ 陪读” 。孩子刚上学在家做功课时 , 家长赐予适当的指导与帮忙是必要的。但有的家长在孩子做作业时总是陪在旁边, 一切预备工作由家长给做 , 有了困难家长立刻予以解决 , 做作业时家
9、长盯着 , 做完作业由家长检查、改错。这种做法是不行取的。久而久之 , 孩子会形成一种依靠心理 , 不陪就不读。学习变成了家长的任务。 那么，低年级的孩子学习马虎 , 往往不会检查作业。我们应当怎样让孩子学会检查呢？家长可依据孩子的学习内容出些题目自己做 , 让孩子当教师来改爸爸妈妈的错 , 而家长可以有意做错几道题 , 让孩子认真检查，仔细批改。这种做法不仅会引起孩子的兴趣 , 而且在批改卷子的过程中就自然培育起认真检查作业的力量。 以上所说的，是我们家长的责任。在我实际工作中，遇到的绝大多数的家长做得很好，而且在教育子女方面很有自己独特的一套。在家长尽责的同时，别忘了最关键的一点：学生的责
10、任。 二、学生的责任。现在的孩子绝大多数是独生子女，是家庭的中心，是在几代人细心的呵护下长大的。在许多时候，我们父母或长辈为孩子预备了一切，包办了一切，担当了一切的责任。于是，一上学问题就出来了：忘了带学习用具，作业没做完就玩去了；做值日，扫帚、拖把扔一地就不见人影了；笔、书本摊一桌子，抽屉里垃圾塞得连书包都放不下等。艺术课没带画具，劳动课不带工具，就连语、数课也有人忘了带书带笔。回家作业没完成，家长解释带出去吃饭回来晚了就没有做。孩子成绩没考好，家长说我不知道要考试，没给他复习，孩子的学习用具没带，家长又说忘了给孩子预备。类似状况，许多，说实在话，我们替孩子做得越多，孩子就越不会料理自己的事
11、情，照看得越周到，就更放纵了孩子不负责任的行为。久而久之，孩子们会成为自己事情的局外人，一切责任都有人为他担当。 所以我们家长首先肯定要明确：学习是孩子自己的事，虽然现在他们还是孩子，他们每走一步，都需要你我或明或暗的关注和扶持。但总有一天，他们要担当自己应当担当的责任的。而且现在起，肯定要渐渐把这个观点渗透到孩子的大脑中，肯定要帮忙孩子牢牢记住：学习是我自己的事，自己的事情要自己做。让学生对自己的学习生活学会负责，要靠长期的训练和教育，但从幼儿园升入小学的这一段时间，无疑是我们家进步行责任心教育的最好时机，我们千万不要错过这个时机。比方我们可以在孩子做之前先提出明确的要求，鼓舞孩子仔细完成。
12、假如孩子遇到困难，家长可在语言上赐予指导，但是肯定不要包办代替，让孩子有时机把事情独立做完。交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸妈妈也要有检查、催促以及对结果的评价，以便培育孩子持之以恒，仔细负责的好习惯。要求孩子信守诺言，要对自己的言行负责，告诫孩子不要轻许诺言，一旦许诺，就必需遵守。 我想，我们教师、家长和我们的孩子假如能共同担当责任，那么刚刚那位美术教师的头就不会痛，我们的家长也不会被折腾了。 第三方面：重视孩子的习惯培育。 现在的孩子，优生优育，父母非常重视智力的开发，所以孩子在智力上的差距有是有的，但并不太大。所以一、二年级的孩子学习成绩都很好，孩子们大都能得到95 分以上的成绩
13、（一年级的平均分到达98 、99 分），但习惯的差异，时间一长，孩子的学习就会有极大的差异。我们的孩子在读一年级时，最急需养成哪些好习惯呢？ 1 、静下来。我们家长在孩子入学前就应当尝试着让孩子能静心地坐下来。孩子在幼儿园以嬉戏活动为主要的学习形式，到了小学，将被正规的分科课程所代替，原来在嬉戏中学习，在学习中嬉戏，变成了长达40 分钟的课堂教学和每天必需完成的家庭作业。静下来，才能用心听讲，才能积极动脑，才能仔细写字。假如您的孩子静不下来，您可以有意识地培育孩子静心地坐下来，像上课一样悄悄地做下来。刚开头时可以练20 分钟，以后再渐渐延长。这也是我们低年级教师对一些静不下的孩子常常采纳的训练
14、方法练坐。 2 、听进去。课堂上留意倾听教师和同伴发言，这是学生学习生活的根本要求。对于这一点，有较多刚入学的学生难以做到，由于他们还没有从幼儿园以嬉戏为主的环境中摆脱出来。另外，这个年龄段的孩子留意力简单分散，长久性差。我常常告知学生，听讲包括两个方面的要求，一是仔细听教师的“讲”，二是听学生的“讲”。教师课堂上讲的是学问。许多时候，教师只是提出问题，答案（学问）是从同学的嘴里说出来的。同学在答复教师提出的问题时，你肯定要留意听，边听边想，同学答复得对或不对，假如不对，错在什么地方；假如让自己答复，该怎样说好。 明白为什么要听讲和听什么“讲”以后，我就告知学生，教师怎么知道你在用心听讲呢？你
15、得用肯定的姿态和动作告知我呀。比方，别人在说的时候，你眼睛东张西望确定不是用心听讲；别人在说的时候，你身子东动西动确定不是用心听讲；别人在说的时候，你小手玩东西确定不是用心听讲；而别人讲的时候，留意在听的小朋友，眼睛是望着一个方向的，手脚是不乱动的，而且会边听边思索，、意见一样时会轻轻点头，需要补充或有不同的看法时，会举手站起来发表自己不同的见解。仔细听的孩子呀，最聪慧了，连眼睛都是发亮的。我们的孩子是很有仿照力量的，教师再一示范，学生就知道怎样听讲了。我们家长平常与孩子沟通、谈话时，就应当留意孩子听你讲话的习惯，在家长长期有意识的训练下，孩子会把握这样本事的。 3 、说出来。“说”，是交际的工具，与别人的交往，离不开说。“说”，是上课时的要求，积极回答下列问题，大胆发言，既可培育学生的口头语言表达力量，又培育了学生的思维力量。 孩子是不一样的，有的胆子大一些，有的胆子小一些，有的语言力量强一些，有的弱一些，这些都很正常，但每个孩子都敢说、会说，是根本的要求，是良好的习惯，我们平常要留意引导和训练。比方，在学生回答下列问题时，我们教师会要求说完整，说洪亮。假如学生答复错了或答复的不完整，我们教师也会鼓舞学生，表扬他敢于“说”的英勇的精神，不要会让学生觉得回答下列
