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1、 认识1元以内的人民币教学设计平果县第六小学 岑爱菊教学内容：（苏教版）小学数学一年级（下册）教材第6667页例题及“想想做做”。 教学目标： （1）认识1元以内的人民币，懂得1元10角，1角10分，知道人民币的单位有元、角、分。 （2）在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在认币、选币、算币、换币、付币等活动中，培养思维的灵活性，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。 教学重点：认识1元以内的人民币，知道人民币的单位及进率。教学难点：知道1元=10角，1角=10分的思维过程。教学准备：准备1元以内各种面值的人民币。教学过程：一、创设情境，引入新课谈话：小朋友们，图中画的是什么地方？
2、（超市）我们去超市买东西要用到什么呢？（钱）对了，买物品要用钱，每个国家的钱都有不同的名称，有谁知道我们国家的钱叫什么吗？我们国家的钱叫人民币。今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。（板书课题：认识1元以内的人民币。）(设计说明：从学生熟悉的生活情境引入，容易激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。)二、探究新知。1、相互介绍（1）、谈话：小朋友们，你们认识人民币吗？谁能告诉老师你都认识了哪些人民币？（指名回答）师：小朋友们真了不起，认识了那么多人民币，今天老师也给同学们准备了一些人民币，就放在你们桌上的信封里，现在请你们把钱从信封里拿出来，找出你认识的，介绍给
3、你的同桌听,并说说你是怎么知道的。（同桌介绍,师巡视）（2）、接下来同学们注意听好了，请你把桌面上的人民币集中起来放在桌子右上角，一会老师叫你拿出来的时候你再拿出来，看谁的动作最快！（3）、请学生做光荣的小老师介绍自己认识的人民币。（结合课件进行介绍）2、重点认识一元纸币。（1）谈话：刚才小老师带着我们认识了一元人民币。我们发现这里的数字“1”表示人民币的面值，这里有两个字壹圆，这个“壹”是大写的汉字“壹”，这个“圆”是人民币的单位，我们现在一般写作这个“元”（板书：元）。我们还发现1元人民币上有国徽，国徽代表我们伟大的祖国。小朋友爱我们的祖国吗？所以我们要爱护人民币。那怎样做才是爱护人民币呢
4、？（不能撕毁、涂画、搓揉）（2）谈话：小朋友桌上就有1元，把它举起来。（学生可能拿出： 1元纸币、1元的硬币。）（3）小结：是的，人民币有纸币和硬币之分，（指1元纸币）像这样纸做的人民币就是纸币，（指1元硬币）像这样金属做成的人民币就是硬币。（4）谈话：请小朋友再看大屏幕，这就是一元的硬币，它的正面写着1元，不管是一元的纸币还是一元的硬币，它们面值相同，使用时的价值就是一样的。3、区分1元与1角的纸币（1）出示一角的纸币提问：“这还是一元吗？”（2）请学生说说辨别一角人民币的方法，师介绍：这个“角”也是人民币的单位，板书：角（3）师小结： 1元和1角尽管都有数字“1”，可是单位不同，它们可就差
5、远了。（4）提问：看人民币的面值是多少，最主要是看什么？（数字及后面的单位名称）4、继续认识一元以内的人民币谈话：看来小朋友已经认识了很多人民币，如果老师再拿出一些人民币，你们能很快认出来吗？（课件出示人民币）师：看来这些真难不倒同学们，你们看这三枚硬币都是分，“分”也是人民币的单位，（板书分）不过现在很少用了。小朋友们真不错，能根据人民币的单位元、角、分的不同正确认识人民币。5、人民币的分类。（1）这么多人民币放在一起，多不整齐呀！如果把这些人民币分为两类，你打算怎么分呢？（学生动手操作）（2）说一说你是怎样分的？（3）人民币可分为纸币和硬币两种。（设计说明：充分利用学生购物的生活经验和已有
6、的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生相互介绍自己认识的人民币，使学生进一步认识面值在1元以内的各种人民币。）6、教学元、角、分的进率。谈话：看来，小朋友们已经认识了一元以内的人民币，别看他们面值小，作用可大了，可以用它买我们需要的学习用品。（1）、这是一本练习本，标价1元钱，老师想买一本，可以怎样付钱呢？请同桌的两个小朋友合作。根据学生的回答，把相应的真人民币贴到黑板上。（2）、学生汇报交流展示取一元钱的不同方法（1张1元、10张1角、2张5角的，或其他取出10角的方法）师：小朋友们真聪明，买一本练习本，可以付一张一元外，其余的不管哪种方法都是付几角？10角就是多少一元。（3）
7、、提问：你能从1角数到10角吗？（课件出示1元-10角的实物图。）你知道一元和10角是什么关系吗？（板书：1元=10角 ）（4）、根据1元=10角，猜一猜，1角=(？)分课件出示1角10分的实物图，（板书：1角=10分 学生集说：1角等于10分，10分等于1角）（设计说明：教师要充当学生学习的引导者和参与者，充分培养数学课堂中学生的自主探索和合作交流。）三、巩固与应用人民币大闯关第一关：人民币，我会选。将商品的标价和相应的人民币连一连，交流说说你为什么这样连的？（提醒学生不能把线连到人民币上，培养爱护人民币的意识）第二关：人民币，我会算。先说出每张人民币的面值，然后告诉大家你是怎样算的？第三关：人民币，我会换。为什么可以这样换呢？你是怎么想的？第四关：人民币，我会付。解决生活中的数学，学会灵活购买物品。 （设计说明：让学生在练习应用的操作活动中感受人民币之间的进率，体验人民币之间的简单换算，有助于理解人民币在实际生活中的运用。）四、课堂总结提问：这节课你认识了哪些人民币？你还知道些什么？五、课后作业：1、帮妈妈买一样物品2、到商店去看看哪些东西的价钱是一元。六、板书设计： 认识1元以内的人民币人民币的单位：元、角、分1元=10角1角=10分
