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1、夸张有趣的脸教学设计江口中学邓慧慧2012-6-22课题：夸张有趣的脸教学目标： (1)、让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。 (2)、通过欣赏、评述、体验培养学生审美情操、刨新精神和创新能力。 (3)、通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力、创新思维能力。教学重点：漫画肖像画的变形、夸张手法。教学难点：用夸张、变形的手法画出人物的特征。课时安排：1课时教学过程： 一、引导阶段：师：请同学们欣赏一段相声节目，看完之后请同学用赵本山的话来形容范伟的特征。生：脑袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。师：请学生欣赏范伟的照片和他的漫画像放在一起。分析和
2、对比一下他们的不同点。 生：漫画像把人物的形象夸张了，脸更大、身体小。 师：漫画像比肖像画更有情趣，揭示课题。 1、漫画的表现形式： 师：展示不同表现形式的漫画作品，线描形式、素描形式、色彩形式等。请同学们分别说出这些漫画作品的表现形式。 师：除了这些形式外，还有其他的吗？ 生：水墨 生：电脑 2、漫画的表现题材： 师：漫画的表现题材有讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画、科普漫画。 师：展示不同表现题材的漫画作品，请大家分别说出它们属于哪种题材的漫画？ 生：学生边看图片边说出它们是哪种表现题材的。 3、漫画创作的意义： 师：漫画通过夸张的造型和幽默的内涵，在笑声中揭示某人或某一件事的本质，让人在得到
3、某种启示后产生联想，感受到意犹未尽的含义。 二、发展阶段： 1、漫画人物肖像画的表现方法：师：我们刚才了解了漫画的表现形式，表现题材以及创作意义，那么怎样才能画出一幅比较出色的肖像漫画呢？关键是要抓住漫画的两个特点：一个是“肖”，一个是“漫”。师：什么是“肖”？生：“肖”就是象、相似。师：当然不逼真、不象就失去了魅力，但也不能像照像机那样的平铺直叙，所以，“漫”便是它的特殊的语言，做到了这两点我们才能得到一幅好的作品。（1）、“肖”师：怎样才能画像呢？生：画像就是要抓住人物的特点。师：你认为应该抓住哪些特点？生：外貌特征：（头型、五官、体型、动作、服饰）生：神态性格。（内在）、（2）、“漫”师
4、：抓住了特点只是把人物画像，但要有趣，还需对这些特点进行夸张变形。怎样进行夸张和变形呢？请同学们看老师的演示。找一个本班同学做模特。先由学生找出他的外在和内在特点，然后由教师总结，最后教师对该同学进行漫画演示，边演示边讲解。小结：通过学习，我们知道了肖像漫画就是要抓住人物特点，再运用夸张、变形手法让这些特点更为突出，并且要抓住最主要的特点，如大的更大，小的更小，胖的更胖，开朗的更开朗突出一个“更”字，把人物最突出的特点表现出来。使他们的特征更突出，性格更加明朗，达到幽默的内涵，提示人物的本质。 2、学生练习，教师辅导。 师：用自己喜欢的表现形式画一幅自画像或同学的肖像漫画，自己对着镜子，看看自
5、己什么地方最有特征，请同学帮忙找找特征，在纸上先画草稿，同学之间交流，可以互相找特点。 学生对着镜子画自己。 巡回辅导，并欣赏学生的作品 3、学生的作业展示。选取几幅有代表性的作品，请同学们猜一猜他们是谁？是从哪看出来的？抓住了哪些特点？哪个特点最突出？也可以请这些作品的作者分别到讲台前，谈一谈自己是如何构思的。 同学们点评，老师点评。4、师小结：通过本课的学习，同学们了解了漫画的表现形式、表现题材、创作意义及创作方法，漫画就是把人物外形及表情夸张变形了，在进行漫画创作时，我们要把人物最突出的特点表现出来。希望大家在今后的日常生活中注意观察，学会幽默、学会化解生活中的烦恼。板书设计：夸张有趣的
6、脸外貌：五官、头型、体型、动作、服饰（外在）1、“肖” 抓特点神态性格（内在）2、“漫” 夸张变形幽默、本质教学反思：上完这节课，总体感觉进行得还算顺利，但是在个别细节上还存在许多的问题。1、课题：揭示课题时，我的设计是先引导学生感受肖像漫画的有趣，然后通过对比分析，让学生认识肖像漫画中运用的“夸张”手法，从而完善课题。但在分析完肖像漫画含义以及特点后，我直接引导学生转入作品欣赏的环节。2、知识点的引导：肖像漫画的特点即是抓住人物特点进行夸张变形的艺术加工，达到突出人物性格特点的效果。如何让学生感受到漫画这种效果呢？我设计了对比欣赏的环节。但是在引导分析时，我选择的人物形象特点不突出，让学生在“找特点”时遇到了很大的困难，加之我太急于求成，便揭示了答案，在引导过渡的环节做得不到位。3、教师示范：虽说肖像漫画的特点的夸张，但是在我的示范过程中偏重于“找寻人物特点”，而忽略了对“夸张”的表现。4、总结评价：点评方式显得过于单一，还应该下下功夫。5、与学生的互动：可能由于经验不足，在上课初期没能很好地调动学生的积极性，课堂氛围不活跃。可适当增加些小活动，调动课堂气氛。
