关注参与度-提高实效性

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1、【内 容 摘 要】关 注 参 与 度提 高 实 效 性在 新 课 程 深 入 人 心 的 今 天 ， 探 讨 在 英 语 课 堂 教 学 中 提高 学 生 参 与 实 效 性 更 具 有 现 实 意 义 和 时 代 意 义 ， 当 每 位 教 师 都 能 关 注 学 生 课 堂 参 与 实 效 性 时 ， 当 每 位 教 师 都 能 理 直 气 壮 地 说 自 己 设 计 的 课 堂 教 学 能 让 每 位 学 生 都 有 效 参 与 时 ， 学 生 的 综 合 素 质 与 能 力 肯 定 都 能 得 到 培 养 和 发 展 。【 关 键 词 】关 注参 与 度实 效 性叶 澜 教 授 认 为

2、 ：教 学 活 动 应 该 让 每 个 参 与 活 动 的 学 生 人 人 都能 唤 起 内 在 的 激 情 . 让 学 生 成 为 课 堂 主 人 ， 已 成 为 教 师 成 功 教学 的 一 个 重 要 理 念 。 教 学 中 ， 教 师 要 给 学 生 营 造 民 主 、 和 谐 和富 有 个 性 的 学 习 氛 围 ， 提 供 充 分 参 与 教 学 活 动 的 时 机 ， 激 起 学生 的 学 习 兴 趣 和 积 极 主 动 性 ，让 每 个 学 生 都 能 快 快 乐 乐 地 学 习 ，成 为 课 堂 的 主 人 。 只 有 作 为 课 堂 的 主 人 ， 学 生 才 能 在 学

3、习 中 充 分 发 挥 主 观 能 动 性 ， 健 康 地 学 习 。本 人 这 一 学 期 刚 好 任 教 七 年 级 英 语 ，因 此 在 开 学 初 就 从 学 生的 参 与 度 出 发 ， 来 调 整 教 学 设 计 ， 以 关 注 学 生 的 参 与 度 ， 提 高课 堂 的 实 效 性 为 主 题 ， 经 过 这 一 学 期 的 教 学 ， 从 本 校 学 生 的 实际 情 况 出 发 ， 试 着 改 变 以 往 的 教 学 方 法 ， 但 是 以 往 的 教 学 很 难把 “ 以 学 生 为 主 体 ， 让 学 生 积 极 参 与 课 堂 教 学 ” 这 一 理 论 付 诸 实

4、践 ， 原 因 是 多 方 面 的 ：1 、 受 传 统 教 育 理 念 的 影 响 。 有 些 老 师 由 于 受 传 统 教 育 观 念 的影 响 ， 总 认 为 “ 教 学 ” 就 是 老 师 教 ， 学 生 学 ， 一 节 课 上 总 想 尽可 能 多 地 把 知 识 传 授 给 学 生 ， 而 学 生 只 需 要 被 动 地 接 受 就 可 以 了 。学习文档 仅供参考2 、学 生 自 身 存 在 的 问 题 。有 的 学 生 从 一 开 始 学 英 语 就 没 有 端 正态 度 ， 不 知 道 为 什 么 要 学 英 语 ， 不 知 道 学 习 英 语 的 重 要 性 ， 总认 为

5、 学 习 英 语 是 件 很 无 聊 的 事 情 ， 没 有 兴 趣 ， 自 然 也 就 不 会 积极 主 动 地 去 学 ； 而 有 的 学 生 虽 然 很 想 学 ， 但 是 由 于 基 础 太 差 ，跟 不 上 ， 所 以 慢 慢 地 也 就 放 弃 了 。 这 也 许 是 农 村 学 校 普 遍 存 在 的 问 题 。3 、 教 师 与 学 生 相 处 或 对 学 生 的 评 价 未 掌 握 好 “ 度 ” 。 有 的 老师 平 时 对 学 生 过 于 严 厉 ， 让 学 生 对 其 产 生 了 畏 惧 心 理 ， 在 课 堂上 ， 学 生 自 己 就 不 敢 轻 易 开 口 ； 有

6、的 老 师 会 对 学 生 的 错 误 答 复加 以 挖 苦 或 严 厉 批 评 ， 认 为 这 样 学 生 就 能 够 更 好 地 记 住 正 确 答案 ， 然 而 这 样 做 却 会 让 学 生 产 生 莫 大 的 羞 耻 感 ， 怎 么 还 敢 有 下 次 的 积 极 参 与 呢 ？针 对 在 英 语 课 堂 教 学 中 ，学 生 的 主 体 地 位 难 以 实 现 ，学 生 主动 参 与 课 堂 教 学 活 动 的 意 识 较 为 薄 弱 的 问 题 ，本 人 深 究 其 原 因 ，并 依 据 新 课 程 改 革 中 的 “ 把 课 堂 还 给 学 生 ， 让 课 堂 充 满 生 机

7、”教 学 理 念 ， 提 出 了 以 下 关 注 学 生 的 参 与 ， 提 高 课 堂 的 有 效 性 来 谈 谈 自 己 的 粗 浅 的 想 法 。一 、 参 与 状 态 。首 先 ， 老 师 以 饱 满 而 稳 定 的 情 感 ， 通 过 教 态 、 语 言 、 内 容 、媒 体 、 评 价 等 激 发 学 生 浓 厚 的 学 习 兴 趣 和 高 涨 的 热 情 ； 其 次 ，老 师 能 对 全 体 学 生 怀 有 期 待 ， 激 发 学 生 的 自 信 心 、 进 取 心 及 成就 感 。 再 次 ， 师 生 间 民 主 、 平 等 、 情 感 交 流 双 向 、 到 达 教 学 共振

8、 。 为 此 ， 当 我 每 次 走 进 课 堂 时 ， 我 时 刻 提 醒 自 己 ， 一 定 要 用学习文档 仅供参考微 笑 迎 接 每 一 位 学 生 ， 不 要 对 学 生 戴 上 有 色 眼 镜 。二 、 参 与 广 度 。参 与 的 广 度 表 达 在 以 下 三 个 方 面 ：1 、 关 注 课 堂 上 学 生 举 手 答 复 的 情 况 . 课 堂 上 学 生 举 手 发 言总 人 数 ，发 言 总 次 数 ，全 班 举 手 人 数 次 数 ，学 生 平 均 举 手 次 数 ， 最 高 答 复 次 数 ， 以 及 最 少 答 复 的 次 数 等 等 。2 、关 注 学 生 参

9、与 的 层 次 。在 教 学 过 程 中 ，七 年 级 的 学 生 性格 比 较 活 跃 ， 课 堂 反 应 较 快 ， 大 部 分 学 生 能 够 积 极 发 言 ， 而 有小 部 分 学 生 则 不 敢 在 公 众 面 前 表 现 自 己 ， 老 师 在 教 学 过 程 就 应该 注 意 到 这 一 点 ， 采 取 多 种 形 式 ， 如 小 组 开 火 车 的 形 式 ， 随 机报 一 个 座 位 号 等 方 法 , 尽 量 让 不 善 于 举 手 的 同 学 参 与 进 来 。有 时候 有 些 同 学 其 实 知 道 答 案 ， 就 是 胆 子 小 ， 不 敢 举 手 ， 所 以 只

10、有以 小 组 开 火 车 的 形 式 下 去 ， 让 他 们 参 与 进 来 ， 可 以 提 高 参 与 的 广 度 。3 、 关 注 小 组 合 作 学 习 方 面 。 学 生 的 参 与 广 度 还 表 达 在p a i r w o r k 和 g r o u p w o r k 中 ， p a i r w o r k 能 让 全 部 的 学 生 参 与 ，因 为 它 是 两 个 人 之 间 的 活 动 ， 全 班 同 学 都 能 够 参 与 进 来 ， 有 一小 组 可 能 是 三 人 。 同 样 g r o u p w o r k 也 是 一 样 ， 基 本 上 学 生 都 能 参 与

11、 进 来 。三 、 参 与 时 间 。老 师 能 够 创 设 情 景 ， 能 够 创 造 时 机 ， 把 更 多 的 课 堂 时 间 留给 学 生 。 在 参 与 式 教 学 中 ， 学 生 是 活 动 的 主 体 ， 教 师 只 是 教 学活 动 的 策 划 者 和 组 织 者 ， 起 着 指 导 、 示 范 、 和 推 动 的 作 用 。 老学习文档 仅供参考师 利 用 多 媒 体 辅 助 教 学 ，创 设 英 语 教 学 情 境 ，进 行 教 学 活 动 ， 创造 一 种 和 谐 的 学 习 氛 围 ， 激 发 学 生 愉 快 的 情 感 ， 使 他 们 乐 于 开口 说 英 语 ， 这

12、 样 可 在 有 限 的 课 堂 时 间 内 大 大 地 提 高 学 生 说 英 语的 时 机 。 另 外 结 合 这 个 情 景 ，老 师 可 以 设 计 一 条 主 线 ，尽 快 使 学 生 围 绕 这 一 话 题 参 与 到 教 学 活 动 中 来 。四 、 参 与 方 式 。参 与 式 教 学 与 新 课 程 改 革 倡 导 的“ 合 作 、探 究 的 学 习 方 式 ”是 相 通 的 ， 如 果 把 参 与 式 教 学 与 新 课 程 有 机 地 整 合 ， 将 会 收 到 更 好 的 效 果 。 一 堂 课 老 师 要 做 以 下 两 个 方 面 的 事 情 ：1 、小 组 分 工

13、 。课 前 老 师 要 把 全 班 进 行 一 次 具 体 的 分 工 ，根据 全 班 的 人 数 ， 男 女 生 的 比 例 ， 优 中 差 学 生 的 比 例 ， 根 据 平 时的 上 课 表 现 ， 确 定 分 成 几 个 小 组 ， 以 后 都 固 定 这 几 个 小 组 ， 另 外 小 组 内 部 还 可 以 进 行 分 工 ， 推 选 小 组 长 。2 、活 动 设 计 。老 师 从 教 材 及 学 生 实 际 出 发 ，精 心 设 计 符 合学 生 年 龄 及 心 理 特 点 的 、满 足 多 层 次 学 生 需 求 的 、不 同 规 模 的 、形 式 多 样 的 、 节 奏 多

14、 变 的 教 学 活 动 。 活 动 的 形 式 有 全 班 活 动 ，男 生 和 女 生 的 活 动 ， 师 生 互 动 ， 小 组 活 动 ， 个 人 活 动 等 。 一 堂有 效 地 课 应 该 是 在 有 限 的 时 间 内 ， 使 每 一 位 学 生 都 能 够 得 到 较为 充 分 的 锻 炼 和 表 现 的 时 机 。 让 学 生 成 为 课 堂 上 真 正 的 主 人 。在 活 动 中 突 破 难 点 ，在 活 动 中 发 展 能 力 。从 易 到 难 ，层 层 递 进 ，有 利 于 学 生 学 习 英 语 知 识 ， 发 展 语 言 技 能 ， 同 时 任 务 的 设 计 有

15、一 定 的 深 浅 度 和 区 分 度 ，照 顾 到 优 中 差 学 生 的 需 求 。 能 够 贯 彻和 落 实 学 生 在 用 中 学 ， 学 中 用 ， 学 用 结 合 ， 学 以 致 用 的 原 则 。学习文档 仅供参考同 时 表 达 了 以 学 生 为 主 体 ， 教 师 为 主 导 的 新 课 程 理 念 。 在 这 样的 一 个 学 习 过 程 中 ， 学 习 者 处 于 相 对 自 然 的 态 势 ， 不 断 的 在 习 得 和 使 用 语 言 ， 学 和 用 每 分 每 秒 都 和 谐 的 交 织 在 一 起 。五 参 与 品 质 。参 与 的 品 质 主 要 表 达 在 以 下 三 个 方 面 ：1 、老 师 能 善 于 倾 听 学 生 ，学 生 能 善 于 倾 听 同 伴 。对 于 学 生的 参 与 老 师 要 密 切 关 注 ， 仔 细 聆 听 ， 并 做