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1、古诗群文阅读感受诗中童趣松潘县城关小学 蔺秋云执教年级 三年级 教学内容 村居小儿垂钓宿新市徐公店夜书所见教学目标1.引导学生通过看图，朗读，交流，表演感受诗中童趣。 2. 激发热爱生活，乐观、向上的品质。教学重难点引导学生通过看图，朗读，交流，表演感受诗中童趣。课前准备 教学课件 教学安排 一课时教学过程一、聊天激趣，共同感受村居中的童趣1.我们班的孩子们平时都喜欢玩儿什么呢？（小结：孩子们的课余生活真是丰富多彩。）2.你们想知道古时候的孩子们喜欢玩什么吗？这节课就让我们走进古诗，到古诗中去感受童趣吧！3.（课件）我们看到一群孩子们在干什么呢？（放风筝）猜猜什么时间？看到这样的情景，我们会联
2、想到一首诗（村居）4.我们一起来读读这首诗。你觉得这首诗中哪句诗最有趣？（老师用波浪线勾出来）先说说这句诗句的意思。5.抽生读，一定要读出“趣”字。（读的时候把你觉得有趣的那个字或词突出来，并说说理由。老师圈出这些字或词。）5.老师可参与，读时突出“忙”字。读到这个字，我仿佛看见一群孩子急急忙忙回到家，放下书包，拿起风筝冲出家门去放风筝的情景。小结：短短的一句诗里，孩子们竟然读出了这么多有趣的内容，真了不起！你们还想到其他诗句中去感受童趣吗？老师今天还带来三首诗，孩子们自己到诗中去感受童趣。二、 总结方法，自己感受另外三首诗中的童趣1.引导学生回顾怎样感受村居中的童趣的，小结感受童趣的方法。（
3、板书：看图读诗勾句圈字词）2.出示阅读材料：我们先一起看看这三幅图，说说孩子们在干什么？找到相应的古诗，并读出题目。3.选择一首你最感兴趣的古诗，按照黑板上的方法去感受诗中童趣。（强调：你找到的有趣的诗句，必须先了解意思，再去读“趣”。）4.学习能力强的孩子可以选择两首，甚至三首去学习感受。三、逐首汇报1.别人在汇报时，你也要找到这首诗，要认真倾听，也可以发表自己的看法。2.学生汇报。小结：孩子们感受到了不同的“趣”，我们再次朗读这三首诗。希望孩子们回家后再读读这些诗，还可以到其他诗中去找找童趣！四、板书 感受诗中童趣看图读诗 勾句圈字词五、课后反思刚接触到群文阅读我就开始担忧：对于我们少数民
4、族地区的孩子适合吗？他们学习生字词都有些困难，很少主动识字，词汇量也有限。但是再怎么困难我还是准备试一试，于是就有了这堂课。上完这堂课，我渐渐看到了希望。准备过程的艰难就不说了，就说说我几次在不同班级上完这堂课的感受。首先，激发了孩子们说的兴趣。刚开始，我们共同感受村居这首诗中的童趣的时候，孩子们可有兴趣了，纷纷站起来读了诗句，突出了“散”、“归来”、“早”、“忙”、“放”、“东风”这些字词，还分别说了自己从这些字词里体会到了什么，从孩子们的语言中我们感受到了他们的快乐。还有在自学汇报交流夜书所见时，孩子们各自抓住了“挑”、“夜深”、“一灯明”这些字词，感受到的内容也各不相同。特别是说说“你是
5、怎么捉蟋蟀”的时候，孩子们两眼放光，连比带划给大家介绍自己是怎么捉蟋蟀的，大家也听得津津有味，“趣味”悄悄地在课堂里蔓延了。孩子们还乐于表演，表演了小儿垂钓中的“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”；表演了“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。刚开始的时候，孩子们还不举手，慢慢地大家都开始活跃起来，都想把自己的感受说出来，读出来，表演出来，这堂课都结束了，孩子们还意犹未尽呢！这堂课中，我并没有讲授什么，是我们共同感受村居时由孩子们自己总结出学习方法，在学习方法的指导下，自己自由感受其他三首诗中的童趣。这堂课完全把课堂还给了孩子，尊重了孩子们独特的感受，因为每个孩子的生活环境不同，生活经历不同，所以对诗句的理解和感受也不同，他们的回答都是独一无二的。每个孩子都想说，每个孩子都愿意说，气氛轻松愉快！就像他们说的“玩得很开心！”但是在课堂中也存在一些问题，比如：在聊诗之前孩子们要自己根据注释理解古诗，对有些孩子来说有些困难，如果古诗内容不理解就没办法参与到感受诗中童趣中去，就成了旁观者。
