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1、角的认识教学设计涂建秀教学目标1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用尺画角。2.培养学生的观察能力，动手操作能力。3.使学生知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。教学重，难点认识角，正确画角教具，学具准备课件，三角板教学过程一、引入看，我们的校园多么整洁、美丽。这些小朋友在操场上玩得多开心呀！有的在有的在仔细看，操场上还有许多我们学过的图形呢，你们看见了吗？（生指出：长方形、正方形、三角形、园、球等）这些图形都是咱们的老朋友了，今天，老师要给大家介绍一个新的图形朋友(出示园丁在剪草的图)。你们看，园丁爷爷手里拿着的剪刀，张开就形成了这样
2、的图形，（出示角）做操的小朋友伸开两臂，也形成这样的图形，这就是角。（板书：角）这节课，我们就一起来认识角。（板书课题：角的认识）二、新课(一)在主题图中找角师：操场上很多物体的表面都有角，快找找吧！学生说到一个，课件演示一个，师跟着复述一遍。（二）教学例1 1、从实物中抽象出角 师：同学们一下子找到了这么多的角，真了不起。 看，老师带来了三件物品它们身上有角吗？(出示例1的图画) 等学生观察后，把剪刀、吸管、水管放大，背景逐渐褪下去。问：那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢？你们看，角就是这样的：（课件中三个角从实物中移下来）师：这三个图形都是角。闭上眼睛想一想，角是什么样儿的？再用手比划角
3、的模样。师：仔细观察这三个角，它们有什么相同的地方？生1：都是尖尖的。生2；都有有两条直直的边。2、认识角的各部分的名称及其特征。（1）师（在黑板上画出一个角）：你们觉得尖尖的这是角顶点，这是角的两边，角的两条边都是（生：直直的）。这个顶点和这两条边就组成了这一个角。（2）师（再指课件上第二、三个角）：谁来指出这个角的顶点和两条边？（分别抽出两生）反问：一个角有几个顶点，几条边？3、判断角。师：今天，老师给大家带来了一些图形客人，同学们，想看看吗？有我们的新朋友角吗？用手势表示你们的判断。（课件出示书第42页的第1题）学生判断再指名说理由。4、再回到主题图中讲评学生前面判断角出现的错误。5、师
4、：你们看，下面两个图形里也有角，左面的三角形有哪几个角？右面的图形又有哪几个角？（书第42页第2题，指给同桌看看，再指名上来指出）6、找生活中的角。（1）师：同学们，其实，不光在这些图形中有角，我们的身边，我们的教室里，也都有好多角陪伴着我们。下面，就请大家在教室里找一找，看看哪些物体的表面上有角，听清教师的要求，两个人一起，要指出角的顶点和两条边。（学生活动，教师参与）（2）请学生说说找到的角，并指出顶点和两条边。师；小小教室里有这么多的角，那我们的生活中的角就（更多了，可以说是数不胜数，不计其数）（三）操作，认识角的大小1、折角。（1）师（出示一张圆形图形的纸）：这张纸上有角吗？开动小脑筋
5、，动手折一个角，试试吧。如果你有了答案，悄悄地的和同桌说一说，还不知道的同学轻轻的打开书的P39，看看书上的小朋友是怎样折角的。（2）学生折角，教师巡视指导。（3）展示最快的学生做的角。师（让生拿上来）：这是一个角吗？它的顶点和边都在哪儿？折好的同学把你折的角指给同桌看看，指出哪是角的顶点，哪是角的两条边？2、做活动角。（1）、师（拿出一个活动角）：老师这儿有一个角（师扳动角的两边），你们看，这是一个活动角，同学们想不想做一个我这样的活动角？用老师发给你们的两根小棒，试试吧！（生做）（2）展示两学生做成的角（大小明显的）：这两个角有什么不同？生：一个大，一个小。师：对，角是有大小的。（再展示两
6、个大小差不多的角）能一眼看出哪个角大，哪个角小吗？有什么办法来比较角的大小呢？生：可以把这两个角重叠在一起。师：你来试试。生把两个角放到展示台上比：把它们叠在一起，把这两个角的顶点重合，一条边重合，看，上面这个角的另一条边在下面这个角的里面，这说明上面的角比下面的角小一些。师：这个办法真好！同桌的同学也像这样把活动角比一比，顶点重合，一条边重合，看看谁的大，谁的小，比出结果了吗？（3）认识角的大小与边叉开的程度的关系。师：下面听老师讲一个故事吧。角的王国有一个红角和蓝角，它们是一对好朋友，可是有一天它们吵起来了，为什么呢？请看（课件出示红角和蓝角）猜猜看你知道它们为什么吵起来了吗？最后又怎样了
7、？生：它们是为了谁大谁小的而吵起来的，后来通过比较，它们都是一样大的，它们又成了好朋友。师：从这个故事中你明白了什么？生：这个故事告诉我们：角的大小与它的边的长短没有关系，而是跟角的两边分开的程度有关，角的两边叉开的越大，角就越大，两边叉开的越小，角就越小。师：这个同学回答的非常好，谁能像他这样说说。同桌互相说一说。（四）、教学例3：画角。1、师：你们看，角多神奇呀，你们喜不喜欢它？那我们把它画下来，好吗？怎样画角？（指名说）2、师：我们来看看究竟该怎样画角师边演示边说，先确定角的顶点，从这点起，向不同的方向画两条线，就画成了一个角。还可以标上角的符号。3、师：你们会画角了吗？试试看。生画，师巡视。并展示学生画的角。（五）拓展与延伸（出示一个角）师：如果在这个角里添一条线，这时变成几个角了？再添一条线呢？三、全课总结师：同学们，你们今天和角交了朋友，都有些什么收获呢？其实，角的知识还有很多很多，在以后的学习中还会一一学习的。
