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1、迷人的张家界的教学设计教学目标：1、 认识10个生字，有感情朗读课文。2、 积累优美语句，理解课文内容，初步感知文章结构。3、 抓课文关键词句体会，感受张家界迷人的景色，领悟文章的写作方法，增强对祖国大好河山的喜爱之情。 教学重点：抓课文关键词句体会，感受张家界迷人的景色，领悟文章的写作方法。教学过程：一、激趣导入，唤起认知 师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？（白板幕布）生：学生自由说。师：你们去过张家界吗？生：没去过。师：（教师边介绍边播放有关张家界的风光片。配乐。白板播放）张家界可是个美丽的地方。它位于湖南西北部，张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，有着
2、仙境般迷人的景色。张家界有“小桂林”之称。今天我们就来学习一篇有关张家界的文章。齐读课题：迷人的张家界。（板书：迷人的张家界）二、学习字词，整体感知师：同学们回家预习了吗？老师来检查一下预习情况。a带拼音自读出示词语：帷幕、草篓、猕猴、珙桐、迥然不同、拔地而起、一柱独峙、纤尘不染、流水潺潺、安谧静美b指名读词语 遥望洞庭山水翠，（白银盘里一青螺）谁来读c音、形提醒：这些加点的词语在字音和字型上有哪些地方要提醒大家注意呢？d去掉拼音，还能读准确吗？男一女二读e单个字你还认识吗？全体起立，同桌互查，如果他全读对了，给他点个赞。师：同学们的字词掌握的真不错。师：手指板书（迷人的张家界），张家界是一个
3、地名，所以这是一篇写？（景）文章，它的写作顺序是什么？（游览顺序）板书：游览顺序那我们快打开书，让我们和作者一起去游览张家界，去领略张家界的迷人之处。请同学们默想并思考：课文从哪几方面描写了张家界迷人的景色？自己画一画（给2-3分钟）师：课文从哪几方面描写了张家界迷人的景色？谁来说？生汇报：预设 我从第几段第几句话知道，这一段在描写张家界的金鞭岩、黄狮寨.金鞭溪.植物动物.师：同学们，金鞭岩、黄狮寨都在介绍张家界的？（板贴山）金鞭溪用一个字概括，（板贴水）植物动物我们可以统称为物。（板贴物）师：文中有一句话就把这山、水、动植物都写进去了，能找到吗？生：（PPT：因为有了这奇山秀水，张家界成了植
4、物的宝库，动物的乐园。） 指生读师：读了这个句子，我们的思路就更清晰了，这是一个什么句子？（过渡句）这句话之前，是在介绍？张家界的奇山秀水，板贴（奇秀）。这句话之后，又介绍了？动物植物。这是植物的宝库，动物的乐园，我们也用一个字概括。多！我们换个意思一样的词（板贴丰）师：可见，这个句子有什么作用？（承上启下）师：同学们，阅读文章时，我们要善于发现善于抓住这样的关键句，这样我们就能很快地理清文章的结构。而且还能概括出文章的主要内容。师：那这篇课文的主要内容是什么？谁来说？生：预设（本文描写了张家界的景色，张家界景色具有的山奇水秀，物丰的特点，表达作者对张家界的赞美之情，对大自然的喜爱之情。）三、
5、 细读理解，品味感悟课文哪几自然段写了张家界的山？（2-4段）画出写山的句子。你哪一句写山的句子感受最深？画完读一读？生汇报（山多、数量多、姿态多）比喻句用的好，排比句有气势。同类的描写放到一起说，使山的样子更加具体、有说服力。这样的写法我们写作的时候也要用上去。 （一）、走近山师：同学们，我都迫不及待了！我们赶紧乘车出发吧！先去看看张家界的山。课文哪几自然段写了张家界的山？生：汇报（2-4段）师：（PPT出示要求）默读第2段，请画出写山的句子，画完读一读，你对哪一句写山的句子感受最深？生汇报。师：哟，那这一句，张家界的山留给你什么印象？生：山多师：从哪些词可以看出来张家界的山多？生：连绵不断
6、、重重叠叠，一座一座又一座，数不胜数。（PPT图片：山多、一座一座、连绵起伏）师：张家界的山可真多呀。齐读。师：你对哪一句写山的句子感受最深？生汇报师：你觉得张家界的山如何？生说：高耸入云师：好一个高耸入云！都快戳破天空了。师：你对哪句话感受最深？生汇报。师：这句话留给你什么印象？生：张家界的山千姿百态。姿态多。师：山都有哪些姿态呢？播放图片感受。作者把这山写得活灵活现。师：作者通过什么方法把山写活的？生：比喻句师：比喻句用的真好，把山写的生动形象。师：这六个比喻连成一块，又构成了一个排比句。排比句层层递进，加强语气，写出了山的气势。谁来试着读一读？生读，师评价鼓励。出示：有的像身背草篓的采药
7、老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑再出示：有的像身背草篓的采药老人，有的像摩天大楼，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑师：对比出示，你们来比较一下，这样写可以吗？生：不可以。同一类的应该放在一起。那我们先来看看都属于人物的这一类。读划线句子，男生读黑字部分，女生读红字部分。生：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女师：同一类给你的感受一样吗？生：不一样师：巨大的反差，强烈的对比，让山呈现出了不同的风采。在这里，作者又运用了什么修辞手法？（对比）师：男女生来合作就像刚才一样对比读
8、，我们一起来感受一下山的奇。（读整个排比句）师：这形态各异的山纷纷排列在你面前，向你微笑，向你絮絮低语，怎一个美字了得。此时此刻它又变成了一幅画，一首诗。师：让我们合作读读，用美妙的声音把这奇山带到我们眼前。（师生合作读）师：（把学生对山的印象梳理一下）作者先总写张家界的山高、数量多、姿态多、美，这是山给我们的整体印象。接着作者又分写了两个山峰，走进这两个山峰，又从哪感受到迷人了呢？选择一个景点自由读读，划出让你着迷的句子。生汇报句子，教师出示图片帮助学生理解。（二）、走近水过渡：跟随作者的脚步，我们再去看看张家界的水。师：默读第5段，请画出写山的句子，画完读一读，你对哪一句写水的句子感受最深
9、？生汇报。师：张家界的水给你留下什么印象？生：水秀师：你从哪个词感受到水秀？生汇报：淡淡的绿的水的颜色秀等。预设:流水潺潺，伴着声声鸟语，走着走着，忽然感到一阵清凉，才发觉有微风习习吹过，阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。（想象一下你都听到了什么？闻到了什么？）师：这美勾住了你的脚步。（三）、走近物师：最后一站，我们再去植物宝库，动物的乐园去看一看！（PPT播放动植物图片通过列数字等写出动植物多。）师：你对哪一句写山的句子感受最深？生汇报： 感受到什么，你从哪儿感受到动植物多？预设：读句子。通过列数字、举例子具体、准确地写出了张家界的动植物多。（四） 、走进荣誉师：（整理板书）这样一个有着
10、奇山秀水，被称为植物宝库和动物乐园的地方，获得了这样的荣誉：白板出示课文第7段。齐读。师：这是世界级的荣誉啊！难怪，文章的一开头，作者就这样说（出示开头）生齐读。师：难怪，文章的结尾，作者再一次发出这样的赞叹（出示结尾）生齐读。师：作者的安排真是特别，开头说张家界有仙境般迷人的景色。结尾称迷人的张家界是人间仙境，（都提到迷人，仙境）这种写法叫做首尾呼应（板书）在写作中，我们也要像作者学习，这样来写文章。四、总结提升，评价反馈。师：通过本课的学习你有什么收获？师：这节课我们共同欣赏了张家界那迷人的景色，在以后的学习中我们还会学到其他的写景文章，一起去欣赏我国千山万水的多姿多彩。最后老师有几道题要考考大家，有信心完成吗？1、选择画线字正确的读音草篓（l lu ） 猕猴（m n ）纤尘不染（qin xin ）流水潺潺（chn cn ）2、根据课文内容填空 迷人的张家界一文中，作者从（ ）、（ ）、（ ）三方面描写张家界迷人的景色。作业：我们也可以为它设计一张明信片，介绍给更多的人。让我们翻到明信片的背面用上这节课的所得为这个迷人的地方设计一条广告语，吸引更多的人去那旅游。
