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1、武宣镇第四小学2018年春学期“青蓝杯”教师教学团队教学设计21、自己的花是让别人看的（第2课时）广西来宾市武宣县武宣镇第四小学 覃小梅教学目标1、 有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。2、 感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教学难点体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学准备搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料。课时安排 1课时教学过程上课之前听写词语：家家户户 莞儿一笑 花团锦簇姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味一谈话导入1、播放课件：德国风光片。2、谈谈观后感受：明白了德国人把自己养的花是给别
2、人看的。正是这样使作者在文中这样写道:多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（课件出示）那他们又是怎样养花的呢？在课文中哪个自然段写到他们养花的？二、学习课文第二自然段 当学生从第二自然段找到答案时，师可相机出示课件重点句: 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把话都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（1） 、请个别学生读，德国人养花有何特别之处？师板书:临街窗户外面 给别人看（2）、请个别学生读，正音：脊梁读作j lin ，理解“脊梁”的意思。三、只能看到花的背面，这样的景色怎能称得上奇丽呢？让我们走到外面去看看景色又怎样呢？下面我们一起学习第三
3、自然段，课件出示：学习要求：请同学们认真默读课文，边读边思考：从课文的那些语句体会到景色的奇丽，又是从那些语句中感受到民族的奇特？你们可以圈点、标画、批注，要做到“不动笔墨不读书。”课件出示句子:走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（1）、齐读，读后有什么感受？你从哪些词语体会到呢？板书：花多、花美。（设计意图）通过朗读、想象，让文本走进学生的思维空间，将练习说话和理解课文有机地联系在一起，培养了学生的语言表达能力。（2）、师出示课件，学生看了这个画面，你可以用什么词来形容？（设计意图）
4、课件创设情景，给学生以美的享受，加深了对词语的理解，让学生更能深刻地体会到景色的奇丽。（3）、面对这美丽的景色作者发出了怎样的感叹？ 多么奇丽的景色！那奇特的民族又体现在哪？课件出示句子：人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。（1）、这种境界指的是什么？理解：耐人寻味为什么说这种境界是“耐人寻味”的？（2）、在我们的身边有这样的事例吗？请举例说明。（3）、正是有了这样的一种人生境界，使我们见识到了这奇特的民族，作者由衷赞叹道：（课件出示句子:多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）（设计意图）培养学生时时、处处有语文、学语文的意识，引导学生将获取知识、运用知识的触角向课外延伸、向社会延伸，沟通了语文和生活之间的联系。（4）、这奇丽的景色、奇特的民族让我们有感情地朗读并背诵第三自然段。（设计意图）做好过渡，处理好上下文的衔接。四、学习第四自然段课件出示句子:变化是有的，但美丽并没有改。一（1）、这里的“美丽”指的是什么？（2）、这美丽的景色，美好的心灵始终没有改变，我们由衷地再一次发出赞叹（课件出示句子:多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）五、小结板书设计：自己的花是让别人看的 奇丽的景色 花多、花美 人人为我奇特的民族 临街窗户外面 给别人看 我为人人
