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1、单 元第三单元课题11找不到快乐的波斯猫课时计划2主备人庞兆平复备人教学内容分析 这是一篇童话故事，主要讲波斯猫向人请教快乐是什么滋味。 燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫、保卫庄稼是快乐的，可是波斯猫 还是不明白快乐是什么？学生通过学习课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动是快乐的”这一道理。课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。 教学目标1知识目标：认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字，会写“决、波、温、软、睡、寻、算”7个字和偏旁：横山头。2能力目标：分
2、角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。3情感目标：通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。教学重难点理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂和青蛙却觉得很快乐。教具学具准备 小黑板教学设计思路 以学生为主体，给学生充分自主学习机会，通过自读、感悟、学生合作、师生合作、探究、交流，分享学习快乐，重点让学生在读好课文后讨论“怎么样才能找到快乐？”给学生一个空间，培养学生自主学习的能力。文中对话很多，适合学生分角色朗读，教学时，让学生再充分读的基础上学习课文，会降低学生理解课文的难度。 朝 阳 小 学
3、 语文 学 科 备 课 手 册教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图 第一课时一、激趣导课揭示课题二、初读课文识记生字1、引入新课：有一只波斯猫，吃穿不缺，衣食无忧，但他却感到很不快乐。 于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？现在就让我们去看一看。（板书课题）2 、出示本课学习目标。1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。2、同桌循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。3、你们有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗？（同桌合作学习，分析字形，积累词语。）赶快把你们的记字的窍门和大家分享一下吧。4、出示生字。波、斯、滋、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼、唉多种形式检查
4、会认字的认读情况。（运用多种形式，趣味识记：（加一加，减一减，猜字谜，编故事或顺口溜，比较，联系生活）齐读课题指名读学习目标齐读学习目标自由读文，圈字。指名读，齐读同桌相互交流个自的记字办法。学生汇报记字办法比赛读通过谈话，拉近学生与文本距离，激发学生阅读的兴趣。通过出示学习目标，让学生明确本节课的学习任务，从而更好地学习知识。让学生学会自己总结识字方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图三、指导书写扩词巩固5、出示本课的生字词：温暖 软绵绵 千千万万 蹦来蹦去 叹气 忙忙碌碌6、自由朗读课文，边读边想：课文讲了一件什么事。 出示小黑板：波斯猫因为 先后询问
5、 、 、 ，结果 。1、出示本课要求会写的生字：保、波、温、软、炸、蛙、蜂、蜜你有什么好的办法记住它们。重点指导“蜂”、“蜜”、“温”这几个字的书写。2、观察书中田字格中这些字的结构占位。（1）、观察生字的结构。首先观察字体结构，如左右结构的字有：保、波、温、软、炸、蛙、蜂、；上下结构的字有：蜜；这些字的偏旁是什么，不同的结构占位不同。其次找关键笔画。 （2）、教师在黑板上范写。 3、教师巡视学生书写情况4、评议，展示书写好的作业。 读生字、新词开火车认读小老师带读自由读文指名说指名说齐读学生识记生字学生观察生字的结构并汇报各自的收获。学生观察并书空学生在书上描红并练习写字整体感知课文，把握课
6、文内容。在书写中，指导学生自己观察、自己发现问题，发现写字时应注意什么，如何占位才能把字写漂亮。培养发生独力写字的能力。教学设计教学内容与教师活动学生活动设计意图第二课时通过复习检一、复习引入明确目标二、细读理解品味感悟1、出示生字新词卡片。2、出示词语：温暖 软绵绵 千千万万 蹦来蹦去 叹气 忙忙碌碌3、听写生字词：保卫 决定 温暖 青蛙蜜蜂 波浪 柔软 炸开4、出示本节课的学习目标。板书课题1不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用划出。老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙2、学生自由朗读课文，想一想：它们的快乐是什么吗？用笔画出来。（为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活
7、是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？）3、学习第23自然段（1）、学生自由朗读。思考：燕子是怎样造泥窝的？ （2）、自由读燕子说的话，并说说你的体会。开火车检查认读。指名读词语指名黑板上板演，其他学生生字本上书写。集体订正词语指名读学习目标齐读课题生边读边画出动物名指名回答分角色读文自由读文，并用笔画出来它们的快乐是什么学生汇报生自由朗读，思考问题分角色读文生交流个自的体会测学生对字词的掌握情况。通过出示学习目标，让学生明确本节课的学习任务，从而更好地学习知识。 朗读是理解课文的基础，通过多形式的朗读品味人物对话的不同读法，降低学生理解课文的难度。教学设计教学内容与教师活动学生活动设计意图（3）、完
8、成填空：燕子 ，觉得睡在里面很快乐。（老师相机 指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书）（4）指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。（5）分角色朗读，思考回答：为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？（6）学生反馈，老师板书：劳动创造快乐4、学习46自然段（1） 熟读课文，说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？（2）老师指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解：同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？（板书：千千万万）（3）讨论完成填空：蜜蜂 特别快乐。 5、学习第79自然段（1）学生自由朗读课文，思考
9、：你懂得了什么？（2）、填空：青蛙觉得 是它的最大快乐。6、他们的快乐什么 ？讨论填空指名读三段分角色朗读学生交流熟读课文自由读文，思考问题学生反馈学习情况，指导朗读指名说自由读文，思考问题学生反馈学习情况指名填空指导朗读指名说这个环节的设计旨在激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，在强烈的阅读期待中学生会学得很主动。将学习的主动权交给学生，学生的积极性会更高。教学设计教学内容与教师活动学生活动设计意图三、归纳总结巩固提升四、课外延伸注重实践1、分角色朗读课文2燕子觉得（ ）很快乐，蜜蜂觉得（）特别快乐，青蛙觉得（）是他最大的快乐，使我明白了（）才是真正的快乐。1、说说你这节课的收获。2.波斯
10、猫怎样做才会找到它的快乐呢？我想对波斯猫说：“ ”1、帮家人做一件力所能及的事情。2、找到快乐的波斯猫是怎样的呢？（把自己编的故事说给家长听）生分角色朗读课文指名说指名说生交流个自收获指名说在朗读中指导学生抓住重点词语理解体会。通过习题,加深学生对本课的理解.通过这个环节的教学，让学生懂得只在辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐，依赖别人生活，靠别人服务是没有快乐的。作业设计可附页1.照样子,写一写千千万万蹦来蹦去软绵绵2.我会写反义词.快乐( ) 保卫( )温暖( ) 忙碌( )3.填一填1燕子认为( )很快乐,蜜蜂认为( )很快乐,青蛙认为 ( )很快乐.2波斯猫找不到快乐,是因为( ) .个人调整意见板书设计11找不到快乐的波斯猫燕子 一口一口 衔泥造窝蜜蜂 千千万万 采花酿蜜 辛勤劳动青蛙 蹦来蹦去 保卫庄稼 服务别人劳动创造快乐 才是快乐教后反思检查意 见检查人时 间
