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1、历史教学中插图的应用西冲山中学 张选良目前，初中课本不仅内容丰富，观点鲜明，而且图文并茂，插图的内型主要有地图，图片，图表，照片等，种类繁多形式各异，在教材中发挥着不同的作用。历史插图作为一种直观教材，是课本的有机组成部分，为此，笔者结合自己多年的历史教学经验，谈谈对历史插图的一些认识方法，以供参考。一，利用插图精心设计导言是众多导入法中的一种很多教师苦于新课学习的导入觉得无从下手。其实，利用插图，精心设计导言就是一种好方法，而且这种方法效果显著 。如在教甲午中日战争一课时，首先引导学生看插图，邓世昌的照片，这是一个爱国将领，学生就会急于了解，从激发学生兴趣入手就很自然地导入了新课。二，利用插
2、图，话抽象为具体，突破教学中的重难点如何突破教学中的重难点，这是实现有效教学的根本。在教学中要力求寻找各种方法，话难为易得突破教学中的重难点，利用课本中的插图这些形象有趣的材料，引起学生的注意力，引起学生的积极思维，以此引起他们的注意，起到强化记忆的作用，进而达到深化主题，化龙点睛的效果。如教授夏 商 西周的兴亡一课，西周分封制是本课重点，也是教学难点，因为它是西周的重要制度，起到了拓展疆域，巩固统治的作用，对后世产生了很大影响，尤其是在不正面介绍宗法制的情况下，要使学生明了分封制的内容，难度很大，但如果利用西周等级制度示意图进行分析，就比文字说明直观得多，由此，学生对分封制的内容就容易理解了
3、。教师抓住西周等级制度示意图进行讲述，指出西周分封制是层层分下去的，由此形成了森严的等级。教材插图就把西周分封制这个难点，通过一个直观而简洁，明了的示意图，把西周不同的阶层以金字塔的形式表现出来。图最上面一层是天子，其次是诸侯，第三层是卿大夫，第四层是士第五层是平民和奴隶其中平民和奴隶是被统治者。这样，利用直观的分析，可以变难为易，有利于学生对课文内容的掌握。三，利用历史插图，激发学生兴趣，活跃课堂气氛 很多教师在上课的过程中，把一节课上的平铺直叙，找不到学生的兴趣点，为此，可以利用历史插图，引导学生进入教学情境，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。如，讲述张骞通西域时，张骞这个历史人物历史久远，用语
4、言讲述很难引起学生兴趣。因此，我们可以利用插图，先请同学们欣赏张骞出使西域壁画在欣赏的同时，介绍插图的内容，然后提出问题张骞出使西域的目的是什么，历时多久，在途中经历了哪些困难，最后他完成使命了吗，引发学生讨论，活跃学生气氛，这样，就让学生轻松的掌握了知识点。 四，利用插图，寓教于乐，培养学生的民族自豪感历史教学并非单纯的把传授知识作为最终目的，我们还必须在历史教学中进行德育渗透，要充分运用插图挖掘教材中的思想教育因素，寓教于乐，培养学生的民族自豪感，如许多学生都知道自己是炎黄子孙但究竟为什么却搞不清，而我们用好书上的神农教稼图,黄帝这两幅图，就可以知道炎黄二帝对华夏族所作的贡献，因而被称为中
5、华民族的始祖。这样，一下子就拉近了自己与祖先的距离，增强了民族自豪感和自信心，既增强了教学感染力激发了学习兴趣，又对学生进行了生动形象的爱国主义和历史唯物主义教育。五，利用插图，相互比较培养思维分析能力比较法是历史教学中的重要方法，有比较才有鉴别，才能认识历史实事物的本质特点，如讲述北宋东京城时，就把唐长安城和北宋东京城两幅城市布局图进行比较，学生不难发现，这两座城的坊和市在分布上有区别，唐朝有严格的坊市制度，而北宋打破了坊市的界限，改变了前代都城的城市布局，通过比较，得出宋代都城繁华程度超过了前代的结论，从而培养了学生运用对比的方法观察历史事物的分析能力，并学会用发展的观点看问题。由于历史插图的着重点是课本的文字记述部分，所以在教学中一定要以说明其有关内容为准，要按照 知觉 思维 语言统一规律的要求，引导学生边看图边思考，边作出语言的描述说明。随着教育教学改革的深入开展越来越多的教师已意识到历史插图的重要作用。
