2020年幼儿园教师读书笔记《3

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1、幼儿园教师读书笔记36 岁儿童发展与学习指南 开学来我仔细研读了36 岁儿童学习与发展指南，感触颇 多。我感到我们要对孩子付出更多的。指南中所提出的幼儿发展目 标内容十分广泛。而我们在平时的工作中可能没有考虑到幼儿各方 面的发展，可能对幼儿的关注还不够细致。比如：有时候，我们会 对幼儿缺乏了解。有时候，没有发现孩子能力上的优缺点。我感到 身为教师，就要对每一个孩子的发展负责，我们不但要深入学习 36 岁儿童学习与发展指南，而且要把36 岁儿童学习与发展 指南真正作为我们实际教育工作的指南。由指南我联系到自己的 实际工作，我有以下一些体会：一、老师要爱孩子，关注每一个幼儿的发展情况，教师要了解孩

2、 子的当前，并为孩子制定今后的发展目标，同时，努力取得家长的 配合。比如，为幼儿制定每月成长档案，教师要细致观察孩子，记 录孩子的特点、优点和不足，真正去了解孩子的一言一行，并且运 用多种途径与幼儿家长进行及时地沟通，对家长提出教育指导意 见。教师要把班级中的孩子当成是自己的孩子，关注幼儿的个体差 异，倾注自己的智慧和汗水。孩子的个体差异是很明显的，所以， 教师在照顾到绝大多数孩子发展的同时，还要对班级中一些能力较 差的幼儿进行个别辅导，逐步提高幼儿的能力的自信心。教师要支 持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。二、学习36 岁儿童学习与发展指南之后，我想到在我们教 育实践的过程中，有的老

3、师因为担心幼儿不会做、不会画、不会剪 等，对幼儿过于包办，不让幼儿自己动手去做，比如：在生活自理 能力上的过于包办、对于小班的幼儿，不让幼儿自己画物体的轮 廓、不让幼儿自己使用剪刀，担心幼儿画不像、剪不像。这种做法 剥夺了幼儿自己练习本领的机会，结果，老师累了，幼儿却没学到 什么东西、能力没得到锻炼，若长期下去，幼儿的能力发展就会受 到抑制和影响。所以，我们一定要放手让幼儿自己去学习、去练 习，哪怕要练习很多次幼儿才能掌握，我们需要的是坚持和信心。三、幼儿在园的学习内容是十分广泛的，教师不能让幼儿只偏向 于某一领域的学习而轻视其它能力的培养。幼儿园阶段，对幼儿的 培养是十分全面的。是全科的，包

4、括语言、社会、科学、健康、艺 术各领域的以及各种良好习惯的培养等。对教师的要求是很高的， 教师要把握各领域的教学目标与要求，熟悉各领域的教学。所以， 作为幼儿教师，自己要学习的知识也是很多的，教师要关注到许多 方面的科学知识，丰富自己的头脑，这样，在教学中才能科学施 教，让幼儿懂得更多的知识，学会更多的本领。在今后的工作中，我将以36 岁儿童学习与发展指南为工作 指南，细致、扎实开展教育，和孩子一起成长。学习心得葛冒妤家长当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法， 拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导 班之间穿梭。等到了三年级、10岁左右的年纪，孩子们已经是

5、“久 经沙场”的写作业“老手”了。但是在生活习惯上，孩子们还是普 遍滞后的，如“有一个小女孩都快5岁了，特别内向、懦弱，每天 在幼儿园都尿裤子，尿完还不敢给老师说。课间活动，她几乎从来 不和别的小朋友玩，感觉有些小朋友总是欺负她，经常看她脸上、 胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有个小男孩在幼儿园里从来不 吃亏。看到别的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去抢；别人 如果不给，他张口就咬。针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议非常清晰、 具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、 科学、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄 段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和

6、终身发展奠定良好素 质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面协调发 展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解 36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理 期望。它是在纲要的基础上，将幼儿的学习与发展目标、要求 按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该知道什么、 能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望，具有很 强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和 教育的需要，对家长的科学育儿具有指导性作用。满足幼儿生活、 学习、发展的需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼 儿的身

7、心发展规律和特点。学习心得贾艺硕家长当今社会，许多家长都抱着“不让孩子输在起跑线上”的想法， 拼命让孩子“超前学习”，让孩子小小年纪就在各种兴趣班、辅导 班之间穿梭。在学习指南的过程中我有不少感触，在闲暇时读 了指南几次，当时脑海中一片顿悟，我有机会仔仔细细地阅读 了3-6岁儿童学习与发展指南让我的心平静了许多，给我带来 了丝丝喜悦，读来感悟颇多。让我重新对孩子有了一个更全面的了 解，更清晰的认识，也让我在教育他的过程中有指标可以依照，心 中更加有数，同时也照耀了孩子的成长之路。针对社会上普遍存在的乱象和误区，指南的建议非常清晰、具体、有指向性。它把幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、

8、艺术五个领域，分别对34岁、45岁、56 岁三个年龄段的幼儿培养提出建议。以为幼儿后继学习和终身发展 奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的 全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育 观念，了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿 发展的合理期望。它是在纲要的基础上，将幼儿的学习与发展 目标、要求按不同的年龄段进行细化，对各个年龄阶段的幼儿应该 知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期 望，具有很强的操作性。促进学前教育科学，规范发展的需要，纠正 小学化、超前的教育问题。指导家长科学实施保育和教育的需要， 对家长的科学育儿具有

9、指导性作用。满足幼儿生活、学习、发展的 需要，促进幼儿身心全面和谐发展。它更符合现代幼儿的身心发展 规律和特点。通过学习，我想在以后的生活中，还要不断的学习指南，更 加深入指导自己的教育行为，树立自己的正确教育观，积极的配合 老师的工作，达到家园合作一致化，使孩子发展的更好。xx年6月19日36岁儿童学习与发展指南学习体会彭盛斌3-6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）是 _为贯彻落 实国家中长期教育改革和发展规划纲要（xxxx年）和 关于当前发展学前教育的若干意见而研究制定的，旨在进一步帮 助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特 点，进一步规范幼教机构的教育行为，促进教师队

10、伍专业化发展， 提高家长教育能力和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习 与发展的正确认识。下面我就3-6岁儿童学习与发展指南的学 习，谈谈自己的认识：指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺 术五个领域。每个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容 划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部份组 成。学习与发展目标部份分别对34岁、45岁、56岁三个年 龄段末期幼儿应当知道甚么、能做甚么，大致可以到达甚么发展水 平提出了公道期看。指南的学习让我意想到：孩子就是的未来，我们要了解孩子 的身心发展规律，一切从有益于孩子的发展角度动身，反思我们过 往的做法，删减不利于孩

11、子发展的因素，俯下身子，聆听孩子的心 声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创 设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让孩子通过与环境、材 料相互作用来取得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探 索，成为生活、学习、游戏的主人。指南的制定能有助于教师与家长澄清对儿童学习与发展的期 望，对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识，在教育实 践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻纲要精神。我 们要将指南与纲要有效结合起来，以纲要对教育过程 的理解，实践对儿童学习与发展结果的期待。重视教育理念的引领 作用；熟悉早期学习标准的内容；探索适宜性的教育教学方法。有 了指南引领，

12、家长和老师能够充分的沟通，共同树立对幼儿期 望值正确的思想，以身作则，摆正教育重心，全方位的帮助孩子成 长，更能使家长和教师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。另 外，作为家长也能充分理解和支持老师，让我们和家长全身心的投 入到教育中来，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性， 让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得 有益于身心发展的经验。指南是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺 往丈量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提 倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。或 许我对指南的解读还不够深进，还比较片面，但是“路漫漫其 修远

13、兮”，在今后的教育工作中，我将不断反思、实践，努力提升 自己的专业水平，创新自己的教育理念，将指南的精神和经验落实到未来的工作中，为每位孩子创出一片美好的未来。学习36岁儿童学习与发展指南总结孩子是祖国的未来。学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶 段，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发 展，而且发展的更好。xx年6月9日，我园全体幼儿教师集中对3-6岁儿童学习与发展指南进行了学习。现将本次学习心得总结如下：我们为幼儿创造更多的机会交流，每天要有足够的时间与幼儿交 谈，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情 _等。 尽可能与每个孩子交流，自由活动中的交流往往更利于幼儿情

14、绪情 感的表达。比如在晨间谈话活动中给孩子一些自由谈论的时间，听 听他们谈论的话题，了解他们的疑惑和感兴趣的话题。在集体教学 活动活动中，教师也应该及时关注幼儿的兴趣点，给予充分表达的 机会，在活动中多听取孩子的想法 _，尽可能多地创造幼儿交流 表达的机会。我们要善于发现孩子的闪光点。从了解孩子的身心发展规律，一 切从有利于孩子的发展角度出发，倾听孩子的心声，了解他们的需 求，给孩子真正需要的关爱，创设符合孩子发展需要的课程、环 境、区域。在日常教学活动中，对于学习能力较强、性格开朗、自 我服务能力强的幼儿，老师常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩 子，老师能有意识地去发现

15、、挖掘孩子的闪光点。我们的责任就是 使每一个学生都能在原有的基础上全面和谐地发展，让幼儿在原有 基础上得到提升，发挥他们应有的才能。要真正做到这一点，需要 教师树立“每个孩子都有闪光点”的教育观、儿童观。我们要注重身边的教育。在社会领域解读中指出：“幼儿社会性 是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习和发展起来的。成人应 注重自己的言行对幼儿的潜移默化的影响。”社会活动取材应源于 日常生活中的问题，如在社会活动午餐的过程中，幼儿懂得要排队 吃午餐，使用礼貌用语，学习他人是如何与店主交流沟通的。对幼 儿来说也是一种现鲜活的教育。平时要加强与家长的联系沟通，实 现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐发展，

16、让家长也要转变观念， 孩子的童年时短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土 地，你播下一粒什么种子，就会获得什么收获。让孩子学习他该学 的东西，做他该做的事情。不把成人的意志强加给孩子，让孩子真 正拥有幸福、快乐的童年。指南促进学前教育科学，规范发展 的需要，纠正小学化，超前的教育问题。指南将儿童的学习和发展分为健康、语言、社会、科学、艺 术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展为基本、最重要的内容 划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。指南充分的体现了儿童的身心发 展规律和学习特点，珍视了儿童的学习、生活的独特价值，充分的 尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。以上就是我们对本次学习的一些体会和认识，我们知道自己对