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1、4 金色的脚印王慧教材分析：在童话的寓言故事里，狐狸往往与“狡猾”一词紧密相连。这篇略读课文讲述了人与动物之间的传奇故事。课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设调虎离山之计营救小狐狸”和“老狐狸入虎穴做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程，观察细致，语言优美，描
2、写生动，将这个看似平常却引人深思的故事以充满感情的笔触娓娓道来。设计理念利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发。坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，珍视学生独特的感受体验和理解。引导学生自读自悟，并捕捉学生情感思想上的变化，使学生与文本进行对话。学情分析学生已经学习过不少类似的课文如灰雀、小狮子爱尔莎等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现
3、教学目标。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。教学目标：1用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。2体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。3揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学重点： 理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。教学难点： 揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。课时安排：1课时教学过程：一谈话导入同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）那么，通过对第4课的预习，狐狸又给你
4、留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文金色的脚印。（板书课题）课件出示“狐狸”的图片看到这些图片然后交流文学作品中的狐狸二初读课文，整体感知1.轻声自由读课文，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。课件出示字词，指导学生积累运用2. 提出初读问题。（1） 本文主要讲了什么事？（2） 根据阅读提示想一想：老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?他们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？三精读入境，品味“信任”1、老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救
5、小狐狸。）（1） 画出感动你的句子。（2） 标出句子中的重点词。（3） 通过重点词你能体会到什么？简单写出你的感受。（体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）学生自由表达老狐狸救正太郎时，多读读老狐狸的呼唤和正太郎的心理活动。体会狐狸和正太郎日益亲近的感情。2、正太郎和狐狸之间的情感发生了哪些变化，为什么会有这样的变化？学生交流1.”四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。”2.”过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的
6、手。”3.”不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。”教师：是啊，从一开始的敌视，到互相信任，再到舍身相救，正太郎的善良获得了狐狸一家的友情，让我们再来重温这温馨的过程，感受这份友情的珍贵，我来读正太郎的行为，你们读狐狸一家的变化。师：是啊，当正太郎发现狐狸父母时，狐狸父母正用生：四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他。师：每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。就这样生：过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋
7、门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。 师：当正太郎为了救小狐狸一不小心踩到悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉，生：蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。教师补充人和动物和谐相处，是动物的幸福，更是人类的幸福。4.课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。深层次看，“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，在这里指狐狸一家得到
8、人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。四拓展阅读，升华情感比较阅读军犬黑子和金色的脚印，两篇文章就是很好的正反两个例子。引导学生懂得与动物之间要相互信任、和谐相处。五、课堂练笔，深化认识 课外练笔：（二选一）你与小动物之间最能体现真情的一个片段；课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？当堂检测：1、照样子写词语绿油油光_冷_孤_直_热_慢_湿_2、选词填空. 凝望注视盯瞪它站在江滩的卵石上，久久（）着清波荡漾的江面照片上的老人默默地（）着盘旋翻飞的海鸥们。四只闪着青光的眼睛直勾勾的（）着正太郎他把眼睛都（）圆了. 3、读句子，回答问题只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。老狐狸这样做的目的是_，从中可以看出_他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。老狐狸这样做是因为_，看到此情此景，我想说_板书设计 4.金色的脚印 喂奶 敌视 做窝 互相信任 舍身相救 咬木桩
