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1、南阳市实验中学信息化实验班探索“互联网+教育”我校信息化实验班一直在探索“互联网+教育”的道路上孜孜以求。在学校领导的指导下，各科老师不断提升自我，寻找在互联网背景下教育的新的突破口。本次寒假中，信息化实验班各科老师勇于创新，实践了基于信息技术的家校互动的新模式。一、总体思路概述各学科老师充分借助现代信息技术的优势，培养学生学习兴趣，丰富学生的课外知识，开阔学生的视野，拓宽学生的思维水平。在内容的选取上，牢牢把握课标要求，重点放在增强学生对知识的感知上，提高对知识的实际运用能力。同时，考虑不同学科的特点，紧扣学科的培养要求；在形式的创设上，充分依托思维导图、学生平板、网络学习软件、网络交流平台
2、等多种信息技术资源，目的在于丰富学生的学习生活，提高学生的学习效率。二、信息技术运用思维导图文科类学科注重培养学生对知识脉络的梳理。信息化实验班学生学会绘制思维导图，在清晰把握知识结构的基础上增进了对知识的理解。以语文学科为例，七年级语文老师要求学生梳理水浒传中的人物关系，并绘制思维导图，并在班级空间展示。下图为学生的绘制作品。学生平板学生平板为学生的自主学习、合作学习提供了极大的便利，真正实现了学生在互动、高效中快乐的学习。信息化实验班老师们利用平板资源，结合学科特色，帮助学生制定出多样化的学习方案。例如，利用平板的多样化答题方式，八年级语文老师布置了作业“寒假的所见所闻或者感受”。学生们在
3、假期积极观察，将自己的所见所闻所感用平板记录了下来。借助平板的班级空间，数学老师请同学们自己出题，在空间里互相点评。政治老师要求学生在班级空间分享“感动中国”观后感。利用平板的课文与练习资源，英语老师要求学生预习新课，并定时发题做题。充分利用平板的理化生实验室，各科老师要求学生观看模拟实验，动手操作实验。网络学习软件面对丰富多样的网络学习软件，信息化实验班老师们对比筛选，选出适合本学科特色的学习软件，使学生的学习方式多样化。例如，七八年级英语老师利用“盒子鱼英语”、“英语流利说”软件，训练学生的发音。并通过组织线上英语电影片段配音，增进学生对英语国家文化的理解，提高学生的英语学习兴趣。数学老师
4、利用“猿题库”这一学习软件，要求学生观看数学微课，在线测学。历史老师利用“猿题库”、“魔方方格”等学习软件，要求学生自主学习巩固新知识。网络交流平台信息化实验班班主任和任课老师充分利用网络交流平台，如平板“班级空间”、QQ群、微信群等，实现定时发布作业、答疑解惑、学习情况反馈等，真正实现师生互动、生生互动和家校互通。学习情况反馈信息化实验班各科老师忙碌在假期中，及时了解学情、批改作业、反馈学习情况。技术问题及时解决信息化实验班技术负责老师全天候在线，及时解决学生在使用信息技术工具中遇到的问题。家长好评不断在假期时间，信息化实验班全体老师仍心系学生、指导学生学习，他们这种兢兢业业的精神也赢得了家长的一致好评。学生是学习的主体。基于信息技术的假期家校互动，转变了传统的教育思维，促进学生热爱学习、学会学习，真正实现由“要我学”到“我要学”的转变。
