《小学一年级数学教案范文5篇.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级数学教案范文5篇.doc（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学一年级数学教案范文5篇 教学目标 1、在具体场景里体会左右的位置关系，理解其相对性，能比较准确地确定物体所在的左右位置。 2、能按左右的方位要求处理日常生活里的简洁问题，能运用左右等词描述物体所在位置，进展初步的空间观念。 3、在生疏的情境中感受数学与日常生活的亲切联系，学习觉察和解决数学问题，从中获得成功的体验，树立起学习数学的信念。 教学重点 生疏左右的位置关系，理解其相对性。 教学过程 一、创设情境，初步生疏左右的位置关系 1.用左右手引入，感知自身的左与右。 (1)提问：大家说说，我们常用右手做哪些事?我们常用左手做哪些事? (2)谈话：左手、右手是一对好朋友，协作起来力气可大了
2、!小朋友再看一看自己的身体，还有像这样的好朋友吗?谁来说说?(要求学生摸着说)评析：通过自己身体上的实例，使学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定础。 (3)小玩耍：听口令做动作。(由慢到快) 伸出你的左手，伸出你的右手; 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩; 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿; 左手摸左耳，右手摸右耳; 左手抓右耳，右手抓左耳。 评析：在教师的引导下，让学生充分体验左和右。通过玩耍的形式，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学。 2.结合具体场景，进一步理解左右的位置关系。 (1)出示挂图：小朋友在教室里上课的场景。谈话：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左之分，
3、那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起来看，画面中坐在前面的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗? 同桌争论，尝试说说小明与小红的位置关系。沟通反响，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。 提问：有的同学说小明坐在左边，这种说法对吗?为什么? 争论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。 提问：你还能看图说说哪些物体有左右的位置关系吗?同桌争论后汇报。 评析：严密结合小朋友上课的情景，引导学生争论沟通，让学生在轻松快活的学习气氛中，理解和把握左右的位置关系，体会数学与生活的亲切联系，逐步进展空间观念。 (2)联系教室真实场景，强
4、化对左右位置关系的生疏。(想想做做第1题) 让每个学生说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌沟通，最终指名答复。 选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。 选横排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友B所处的位置。 引导学生争论：为什么一会儿说B在左边，一会儿说B在右边。 表达：我们在描述某一物体位置时，确定要说清楚，说完整，它在谁的左边或它在谁的右边，而不能光说它在左边或右边。 评析：联系实际，在活动中让学生进一步体会某个物体的位置是相对于另一个物体而说的。 让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。 评析：通过说说教室里的某一人或物所处的位
5、置，培育学生观看、描述位置关系的习惯和应用意识，培育学生初步的空间观念。 二、稳固深化，运用所学学问解决实际问题 1、摆一摆。(想想做做第2题) (1)同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。 (2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第个，从右数，文具盒是第个。数学书的左边有什么，右边有什么。 (3)请同桌合作，自由摆放学具，再相互说给同桌听，指名几人沟通。 评析：通过摆一摆、数一数、说一说，把操作、观看和语言表达严密结合。自由摆放学具的活动，打破了学生的思维定
6、势，进展了思维，培育了创意识。 2.说一说。 (1)想想做做第3题。 谈话：丁丁和拉拉跟着妈妈去超市购物，他们来到了玩具柜台。呵!那么多玩具，选择什么呢?妈妈规定每人只能买一样，并且不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁。 提问：小朋友，假设你是丁丁或拉拉，你会怎么说呢?其他小朋友能依据他的说法，猜出他想买的是什么吗?(评析：给单调的练习赐予确定的情境，可以极大地调动学生主动观看、猜测、推理、沟通的乐观性，让学生在快活的气氛和情境中感受到学习的乐趣，提高学生综合运用学问解决实际问题的力气。) (2)想想做做第4题。先让学生在小组内争论沟通，最终指名全班沟通。 评析：以小组合作学
7、习的方式，让学生综合运用前后、上下、左右的方位词描述物体位置，每个学生都有说的时机，人人参与，人人表现，学生真正成为学习的仆人。 三、实践活动，增加应用意识 1.想一想。 谈话：教师有一个问题问大家，我跟大家面对面地站着，(举起右手)请问：教师举的是右手吗?(可能有的学生说是右手，有的说不是右手，说法不一) 请小朋友把右手举起来再推断一下，教师举的是不是右手。 (教师举起右手转身与学生同向，让学生检验自己的看法。)说明：我们面对面站着，由于方向相对，举起的右手就刚好相反。 评析：左右的相对性是本课教学难点，运用设疑的方法让学生推断教师举的是不是右手，引起学生留意，引发思考;让学生举起右手与教师
8、比照，促使学生去体验感悟;最终教师转身验证让学生明白：面对面站着，由于方向不同，左右也就不同。总之，这段教学活动融学问性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了难点。 2.动脑筋。 (挂图显示学生上下楼梯的状况)让学生观看思考：上下楼梯时应当靠哪边走?谁走错了?为什么? (在学生自由发表意见的根底上组织全班学生表演体验。) 小结：方向不同，左右不同，推断时应把自己当成走路的人。寻常我们上下楼梯时，应当靠右边有秩序地走。 评析：看图推断左右，学生简洁以自己为标准来下结论。为此，组织有效的表演让每一个学生都动起来，去感悟去体验，使学生清楚地看到方向的变化过程，明白方向不同左右不同的道理，同时又对学生进
9、展了安全训练和良好行为习惯的培育。 四、总结点拨、拓展应用 谈话：同学们，这节课玩得快活吗?在玩的过程中你有什么收获和体会? 课后，到学校和家里再观看观看，找出各种物体间的左右位置关系说一说。 评析：教师富有情趣地引导学生回忆已学知学问汇报沟通学习过程和把握的学习策略，在自由的氛中，鼓舞学生用自己的本领去探究四周更宽阔领域学问，体验学习的乐趣，这样的课堂总结是必要的，有价值的。 小学一年级数学教案范文篇2 一、联系生活、复习引入。 1、同学们，我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”，谁能说说在我们生活中那些物体的外形是长方体、正方体、圆柱和球? 2、从桌面上拿出自己宠爱的物体，并说说它们的
10、的外形。 3、摸一摸手中的物体，有什么感受?与同学沟通想法。 4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的，提示课题。 二、动手操作，生疏图形。 1、生疏长方形。 (1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸)，生疏长方形并出示图形。(电脑出示：从长方体中取下长方形。) (2)其余生也找找手中物体中的长方形的面，看一看，摸一摸。 2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。 3、汇报沟通，生疏正方形、三角形、圆。(电脑演示) 4、请小朋友认真观看，今日我们生疏的图形和过去生疏的物体有什么不同?(立体图、平面图) 5、用自己的方法把他们图形画下来。 三、联系实际
11、、体会数学与生活的联系。 1、出示教材中的交通标志图让学生识别，渗透交通安全训练。 2、在生活中，你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。 四、课堂活动。 1、小明和同学们一样也生疏了这些图形，这是小明利用今日生疏的图形拼成了一幅秀丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅秀丽的图画中找出今日学的这些图形吗? 2、下面请同学们小组相互合作，利用教师给你们的图形拼出自己宠爱的秀丽的图画，要尽量和小明的不一样。 五、课堂小结 下面请同学们闭上眼睛，在脑子里想想今日生疏的图形。 六、布置作业 在生活中我们处处都可以见到这些图形，同学们回到家后认真观看家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你
12、的觉察告知爸爸和妈妈。 小学一年级数学教案范文篇3 教学目标： 1、学问目标： 初步把握100以内数的挨次。初步会比较100以内数的大小。 2、力气目标： 初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进展简洁的估量和沟通。 3、情感、态度与价值观： 学会用自己的语言表述比较大小的方法。 教学重点： 1、初步把握100以内数的挨次。 2、初步会比较100以内数的大小。 教学难点： 1、初步理解数位的意义，把握100以内数的挨次。 2、初步探究百数图中的排列规律。 教具预备： 课件。 教学过程： (一)复习： 1、数数：从100倒数到50 2、看计数器
13、比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明缘由。“你是怎样想的?” 想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。假设十位上的数一样，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 (二)授： 1、教学例七： (1)教师出示幻灯片(百数图) (2)学生观看争论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名答复) 教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。 (板书：横看、竖看、斜看) 特点：第一横行的5个数都是双数，而其次横行的5个数都是单数。 从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字一样。 从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开头渐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开头渐渐递减到1。 (3)学生动手独立填写表格。 (4)再观看，这个数位挨次表有什么特点? 2、练习：教师提问，学生快速答复。如：“第4行第8个数是多少?” 3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组争论还觉察什么规律? 3、比大小。 (1)十位一样的数比大小。 课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。 (2)练习。 课件出示练习题，学生进展练习，并说一说比较大小的方法。 (三)稳固练习。 学生独立完成做一做，再集体订正。 小学
