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1、舞动的美术 -美术的节奏教学感想 葛辉本课的教学在努力地探索着小学美术课教学与其他课程相结合，将美术中的绘画、制作和音乐中的旋律和舞蹈融入到美术课教学中，并通过优美的旋律和有节奏的舞蹈，巧妙创设一个活跃的教学环境，使学生始终在一种轻松愉快的、情绪高涨的艺术氛围中学习。兔子舞有很强的节奏感，又是学生非常熟悉的，加上画面中服饰上有各种各样的花边，那些花边就像是音乐中优美的旋律、舞动的艺术。让学生发现自然界里、生活中的“美术的节奏”：栅栏、梯田、建筑物等，揭示美术的节奏的表现形式之一“二方连续”。本节课始终围绕兔子舞的音乐来进行艺术的感受、体验和创造。充分体现了教师灵活而精心的教学设计和引导启发，同
2、时又体现了学生是整个课堂教学的主体。学生较成功地体会到美术中的节奏，并能制作出能体现美术中节奏的二方连续作品。学生学的主动，学生开心，学有所思，学有所得。学生在“动”中学，学中“动”。1、创设情景，抓住一个“趣”字“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣要靠教师调动起来。本节课教师在引导学生学习之前，没有直接出示教学内容，而是利用音乐，带动学生参与舞蹈。强烈的节奏和简单舞蹈，让学生情绪高涨，同时教师也参与到其中，充分体现了出一个“趣”字。学生在这样的情绪下，再发挥自己的想象，让教学活动达到意想不到的效果。2、学生参与体现一个“变”字新课标指出，教师在教学过程中要以学生为主体，利用丰富的教学手段，营
3、造一个良好的教学环境，让学生自主的学习、综合的学习、探究性的学习。在教学过程中，没有让学生安静的去按照老师的教学去学习，让学生参与，变“静”为“动”；表达方式上，不局限于画，让学生用绘画、拓印、剪贴等多种表现形式完成作业，变“单一”为“多样”，体现一个“变”字。3、渗透音乐，突出一个“动”字在整个教学过程中，从创设情景导入到教师示范，从学生作业到拓展延伸，始终以音乐贯穿起来，并且主要以兔子舞音乐为切入点，学生在教室内都动起来，整个教学过程都在“动”，知识在“动”中形成，技能在“动”中提高。让学生在优美的音乐中体验，在欢快的节奏中领悟，在和谐的氛围中成长。4、美图赏析，表达一个“情”字节奏不仅存
4、在音乐中，大自然中的春华秋实，日月轮换，潮涨潮落都是大自然中美妙的节奏，从而让学生知道：美术与生活、美术与自然、美术与自我、美术与社会的关系，让美术走进生活。艾斯纳指出，“艺术没有唯一的答案”，每个学生在创作中呈现出来的作品，都体现出他个人对事物的理解，呈现出他在创作过程中的心理活动，表达出他个人独到的见解。因此，在评价学生的作品的时候，我采用了丰富多彩的评价手段，找出他们的优点，对学生的“闪光点”给予充分的肯定，多多鼓励，让学生体会到成功喜悦的感受，感受到老师对自己的“关爱之情”。总之，在教学过程中，教师始终以学生“动起来”为目的，使整个美术教学活动都在“动”中完成，让舞动的音乐贯穿着“舞动的美术”。
