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1、14 去 年 的 树一：导入新课同学们，你们喜欢听童话故事吗？你们都听过哪些童话故事呢？（学生自由回答）,今天老师再带大家欣赏一篇非常好听的童话故事，你们愿意听吗?那好，今天我们来学习第十四课去年的树。板书课题，齐读课题：去年的树二、自由读文、自学指导1 你从课本的什么地方感受到鸟儿和大树是很好的朋友？他们离别时说了什么？2 课文中画出鸟儿都到哪里去寻找大树，分别得到了什么答案？3 从这篇童话故事中，你体会到什么?你想对鸟儿说点什么？三、精讲课文，感悟真情（一）感受树与鸟的真情。鸟儿和树是好朋友，你是从哪读出来的？一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。出
2、示第一自然段：1抓住“天天”体会感情深。你是怎么理解“天天”这个词的？透过词语天天我们感受到了小鸟和大树相依相伴，形影不离，多么幸福的一对朋友啊！谁能通过朗读把他们的幸福感读出来？2 鸟儿和树在一起多么的快乐啊!可是冬天来了，他们必须分别了是啊！好朋友不得不离开了，它们有了一个美丽的约定。谁来读读？出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”指导朗读：大家都来看着两段话，他们的心情是什么样的呢？（不舍、伤心、难过）让我们读一读它们约定吧，谁愿意读大树，谁愿意读小鸟！让我们都来听一听你们的约定吧。（二）体会鸟儿寻
3、找树的心情。1过渡：这是有关春天的约定，这是明年再见的诺言。冬去春来，鸟儿迫不及待地飞回这里，可是，树不见了，鸟是怎么做的呢？ 刚才的自学指导你都画出来了吗？2.全班交流：鸟儿都询问了谁？谁来读读你们画的那部分内容?鸟儿在寻找树的过程中都有哪些问话。都得到了哪些回答呢？“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿问树根说。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”鸟儿问女孩儿：“小姑娘，请告诉我：你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火
4、柴点燃的火，还在灯里亮着。”出示三组对话： 鸟儿在寻找树的过程中是怎样的心情？谁来说一说那就让我们读出鸟儿的焦急吧！如果此时你就是小鸟，面对着一次又一次的寻找，你的心情是什么样子的？（焦急 心急如焚）可是鸟儿有没有放弃寻找，此时，鸟儿只有一个念头一定要找到好朋友大树。结果发现他的好朋友已经变成了什么？（三）深入研读，体会小鸟对大树深深地眷恋。1村子里，煤油灯旁，出现了这样的一幕。谁愿意读读课文的最后三自然段，其他同学一遍听一边想你们有什么问题？鸟儿两次盯着灯火看，他都在想什么呢？两次看有什么不同呢？为什么又唱起了去年唱的歌？2小组讨论。3全班交流。第一次瞪着眼睛盯着灯火看。鸟儿在想什么呢？他仿
5、佛看到了什么呢？（这就是我的好朋友大树吗？好朋友，我终于找到你了！） 沉浸在幸福里 可能他在回忆 伤感 我找到你了我来给你唱歌）第二次看是怎样看，（对着灯火又看了一会儿）鸟儿又在想什么呢？（我唱的歌你听到了吗？我会永远把你记在心里，永远为你唱歌）。小结：同样是看文字背后的含义是不同的，这两个“看”之中，包含了小鸟多少的深情和留恋呀！小结：小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，给我们留下了无尽的回味。四、拓展练习，升华情感1此时此刻你一定想到了很多，一定有很多话想说，你想对谁说呢？我想对 说：“ 。2指名说小结：同学们想到了很多，回到上课时的那个问题：这篇课文到底是什么打动了我们呢？正是是鸟儿对于大树的追寻，鸟儿对友情的执着，对诺言的信守。 四、课堂小结、回顾全文板书设计：好朋友鸟儿 树 执着 信守
