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1、汽车专业群教师分类培养方案为适应汽车职业教育人才培养工作和省级示范专业建设的需要，力1 强汽车系师资队伍建设，促进专业开展，创造和鼓励优秀人才脱颖而出 的良好气氛，按照教师分类培养的原那么，将汽车工程系教师团队分为高 技能团队、名师团队、素质教育团队、双师团队、培训团队、顾问团队 等6支团队，校企合作，共同打造，建成全省优秀的教师教学创新团队, 制定本方案。一、成立教师分类培养组织机构.成立领导小组组长：副组长：成员：1 .成立实施组组长：副组长：成员：二、名师团队培养1 .名师范围名师包括各级教育主管部门评选的名师和建立的名师 工作室，省名师、名校长工作室成员，省双师型教师（创新）工作室 （
2、成员），省市劳模工作室，省市巾帼工作室，上级各类创新、英才等。2 .名师条件（1）国家和省教育专家、学术和技术带头人、中小学特级教师、 中小学教学名师、骨干教师，或市学术和技术带头人、科技拔尖人才、 骨干教师，或副高级及以上职称教师。1 .培养目标通过参加学习、指导教学、指导人才培养方案及课程体 系改革、引企合作等多种形式，校企共同组建高水平的专业顾问团队。 力争在2020年底，使本专业顾问团队结构更加优化，传帮带效果更加 明显，人才梯队效益在幅增强。2 .顾问团队教师条件（1）认真贯彻执行党的教育方针，热爱学生，教书育人，为人师 表。（2）全国和省市知名教育专家、省市特级教师、市级及以上名师
3、、 名校长；（3）具有高级及以上专业技术任职资格的一线教师，教研科研、 信息技术等教育专家；（4）省市级以上名师、名校长工作室领衔人；（5）市级及以上教学竞赛一等奖以上获得者；（6）高校教育相关专业副高级及以上专家；（7）行业企业有影响力的企业家。3.培养与工作（1）开展教学督导。通过抓梯级培养（推门课一一推门课一一合 格课一一研讨课一一汇报课一一展示课）和特色引领（风采课一一示范 课），多层次培养学校教师教学能力，总结凝练教学督导成果。（2）开展课程研究。以课程开发为主题，顾问团队指导或主持， 引领团队在研、训中不断提升自我专业能力和教学效果。（3）专业人才培养方案修订与特色打造。充分利用各
4、方合作资源, 为专业人才培养搭建平台，使专业开展在区域起到引领作用C（4）加强产教融合、校企合作。政、校、企、协多方协同，整合 资源，开展深度融合的校合作，提升产教融合水平。各团队建设以年为建设周期，定期检查任务推进情况；系部按照学10校要求给予经费和时间保障，全面推开工作的运行，全面完成教师团队 能力提升任务。11(2)具有本科及以上学历。(3)具有相应教师资格，中等职业学校专业课教师应为“双师型” 教师。近三年课堂教学(职业技能)竞赛获市级一等(省级二等)及以 上奖励.(4)近五年获县级及以上表扬奖励。近五年参研市级及以上课题 获市级二等(省级三等)及以上奖励，(5)师德优秀。近五年师德考
5、核和年度考核均为合格及以上等次, 其中年度考核至少有1次为优秀等次，无违法违纪行为。(6)年龄男不超过57周岁、女不超过52周岁。3 .职责(1)培养名教师名师工作室是由名师联合一批有共同教育思想和 教育追求的优秀教师组织起来开展创新型教育教学研究的学术活动组织。 学科骨干教师为本学科名师工作室的成员，名师工作室领衔人为工作室 其他成员的导师及日常工作管理员，负责制订培养方案，包括培养目标、 培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，使工作室学员在工作周 期内到达培养目标。基础培养目标是工作室成员应在优秀教师成长过程 中成长为区域的知名教师或者是在某一方面学有专长、术有专攻的公认 的知名教师。
6、(2)引领教师成长工作室每学年开设公开课、本学科专题研讨或 讲座至少2次，其中，工作室每年组织2节以上公开课，工作室指导教 师作1次以上教师培训讲座或报告会、研讨会。(3)引领教学改革借鉴先进的课堂教学改革经验，在教学实践中 引领课改实验、研究课堂教学，为课堂教学改革提供成功典型c 4形成 一批教科研成果。工作室主持一个县级及以上研究课题或完成县(市) 教育局布置的1个科研课题，并在县级及以上刊物发表一定数量的教育 教学论文。(4)协助学校和上级教育业务部门开展相关学科的教育教学和教 科研活动。4 .培养方式(1)以多种形式参加实践锻炼，包括直接到企业参加实践锻炼，兼任企业的技术顾问，参与地方
7、经济建设；(2)参加有关培训、进修；(3)主持教学改革和科研推广工作；(4)主持课程建设，主编本专业的教学计划、教学大纲和主干课 程教材；(5)主持校内外实训基地建设；(6)参加有关学术交流；(7)指导青年教师；(8)其他符合本专业实际的培养方式。三、双师团队培养.培养目标通过培训、顶岗锻炼、科研、等级鉴定、社会服务等多种形式，加 大双师型队伍建设，力争在2020年底，使本专业“双师型”教师的比 例到达专业教师队伍的90%以上，同时应具备以下能力和素质。(1)基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的课 程具有较强的理论水平和丰富的教学经验。(2)职业素质：具有较强的行业职业基本理论、
8、基础知识和实践 能力，并能应用于各种教学环节。(3)管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参加 本专业生产实践活动的能力。(4)创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的 一般原理和技能，指导学生开展创新活动。1 .双师教师条件（1）基本条件1）认真贯彻执行党的教育方针，热爱学生，教书育人，为人师表。2）热爱中等职业教育事业，坚持“以服务开展为宗旨，以促进就 业为导向“，积极参与中等职业教育教学改革实践，教学理念先进，教 学实践和教学管理能力强，教育教学成效突出。3）具有高级中学教师资格证书或中等职业学校教师资格证书（含 中等职业学校实训指导教师证书）。4）取得非教师系列助
9、理级及以上专业技术职称，或国家人力资源 和社会保障部门、行业主管部门颁发的中级及以上国家职业资格证书或 高级以上技术等级证书。（2）其他条件符合基本条件并满足以下条件之一。1）近六年有半年以上（累计6个月以上）在企业一线从事专业实 践工作。2）曾取得校级及以上教师培训合格证书。3）在企事业单位取得中级以上非教师系列专业技术职称、担任一 门专业课教学任务，并在本学校任职2年以上。4）具有工人系列中级以上技术资格的实训指导教师、担任一门专 业课教学任务，并在本学校任职2年以上。5）取得校级以上表彰和奖励。6）指导学生参加校级及以上技能大赛，获优秀指导教师。7）参加教学能力大赛（教学设计、赛课、说课
10、、专业技能大赛）， 获校级二等奖以上c8）承当校级及以上公开课、观摩课、示范课或专题讲座。9）论文或专著在市级及以上公开发行的刊物上发表或正式出版或 获得市级三等奖及以上，或作为主研人员参与研究的课题获得校级及以 上教学成果奖，或参与编写专业教材并出版发行。2 .培养方式(1)积极参加国家、省级骨干教师培训选派教师脱产到教育部、 人社部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培 训。(2)组织教师参加技能培训与考核每学年安排3-5名专业教师参加人社部门组织的专业技能培训班学 习并参加技能等级考核；在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训 练，与学生一起参加技能等级考核；每学期学校
11、请专家学者或具有丰富 实践经验的技术人员来校作专题讲座12次。(3)通过校企合作建设“双师型”专业教师队伍)教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。学校将严格落实“专业课教师每5年到企业或生产服务一线实践6 个月”的规定，充分利用寒暑假时间，抽调局部专业教师深入生产第一 线，接受一段时间的实践锻炼，了解企业现代生产、管理过程，体验企 业生产气氛，探讨解决教学中遇到的疑难问题，提高实践操作能力，提 高专业技术素质。3 )到企业进行挂职锻炼。学校每年安排专业课教师到合作企业挂职，深入生产第一线锻炼， 在实践中学习企业里的各种先进的技术和管理经验，努力实现教师与企 业、专业与职业、理
12、论与实践的“零距离”对接。同时深入了解社会的 需求、企业的开展动态，为培养企业急需的人才奠定基础。(4)通过校本培训，储藏专业实践教师后备力量充分利用我校现有资源，每年安排有专业兴趣、乐意从事专业实践 教学的教师，在我校实习实训车间由我校实习指导教师任教，进行初级 培训，以老带新，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做 好铺垫。四、高技能教师团队.培养目标通过指导与参加技能大赛、岗位练兵、等级鉴定、社会服务等多种 形式，对高技能教师团队进行培养，力争在2020年底，使本专业高技 能教师参加与指导比赛获奖等级有较大突破，社会影响力增强。(1)基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对主攻
13、的技能 方向有较强的实践经验。(2)职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识，能解 决工作的各种疑难技术问题。(3)管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参加 本专业生产实践活动的能力。(4)创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，对行业大赛 及世界技能大赛有深入的钻研，能将大赛标准与教学紧密结合。1 .高技能教师条件(1)基本条件1)认真贯彻执行党的教育方针，热爱学生，教书育人，为人师表。2)热爱中等职业教育事业，坚持“以服务开展为宗旨，以促进就 业为导向“，积极参与学校实践教学改革，理念先进，实践教学管理能 力强，成效突出。3)具有中等职业学校教师资格证书(含中等职业学校
14、实训指导教 师证书)。4)取得国家人力资源和社会保障部门、行业主管部门颁发的技师 及以上技术等级证书。(2)其他条件符合基本条件并满足以下条件之一。1)在企业工作2年以上，能担任一门专业课的实践教学任务，并在本学校任职1年以上。2)具有工人系列技师以上职业资格的实训指导教师、担任一门专 业课教学任务，并在本学校任职1年以上。3)指导学生参加市级及以上技能大赛，获一等奖以上。4)参加专业技能大赛，获校级一等奖以上。5)获得本专业技能方面的创新成果或专利，并得到学校认可。6)作为主研人员参与研究的课题获得校级及以上教学成果奖，或 参与编写专业教材并出版发行。2 .培养方式(1)以多种形式参加实践锻
15、炼，包括直接到企业参加实践锻炼， 兼任企业的技术顾问，参与地方经济建设；(2)参加有关培训、进修；(3)主持实训教学改革和科研推广工作；(4)主持课程建设，主编本专业的教学计划、教学大纲和主干课 程教材；(5)主持校内外实训基地建设；(6)参加教师技能大赛或指导学生技能大赛；(7)担任市级以上大赛裁判；(8)其他符合本专业实际的培养方式。五、素质教育团队.培养目标通过培训、指导学生参加文明风采大赛、社会服务等多种形式，对 高技能教师团队进行培养，力争在2020年底，使本专业素质教育团队 服教师组建适合学生的素质社团数量、质量上台阶，参加与指导比赛获 奖等级有突破，学生素质有明显提升。(1)提炼团队精神。用责任、形象和爱心构建起“健康向上、务 实进取、厚德包容”的团队文化，通过开展主题活动，打造富有个性的 教研文化、团队文化、办公文化、坚守规范文化、继承创新文化、丰富 活动文化等。(2)开设人文素养课程、活动体验课程和成长规划课程。(3)注重活动体验。通过各种活动体验，力争使教育生活化、活动 系列化、系列专题化。开展晨读、文学欣赏、演讲、辩论、专题讲座、 礼仪、茶艺等，充实内容，形成品牌。(4)落实常规计划。借助乒乓球、篮球、文学社等学生社团，有目 的、有计划地开展以体育、文学、学科竞赛等形式的活动，发现学生的 特长，培养学生的兴趣，挖掘学生的潜能，促进其特长的开展。
