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1、适合的教育，从了解孩子的天生气质开始豌豆两岁半了，作息依然很不规律，有时候吃饭时间没到就饿了，有时候饭做好了却不愿意吃，每次从公园回家的时候，豌豆都会大哭一场，每次都是一场拉锯战。豌豆的精力很旺盛。在家里她喜欢跑来跑去、爬沙发、跳上跳下，经常午睡时间了还特别精神。妈妈觉得豌豆的行为是因为她好动、注意力不集中、脾气不好，被惯坏了。她想尽办法让豌豆安静下来画画、读故事、玩橡皮泥，可惜这些妈妈喜欢的活动，豌豆都不喜欢。母女之间，总是争执不断。豌豆的精力旺盛和不合作让妈妈精疲力竭。她决定把豌豆送到幼儿园。可当妈妈和园里老师沟通的时候，却发现豌豆在幼儿园像变了一个人不仅被老师评价吃饭、睡觉都很好，过渡环
2、节也不是问题。户外活动结束的时候，豌豆总是开开心心地就回班了。为什么会这样呢？妈妈找到园里的儿童发展咨询师。了解情况后，咨询师决定给豌豆妈妈介绍儿童的气质特征(Temperament)，帮助妈妈理解豌豆先天气质，及其对豌豆的影响：为什么要了解孩子的气质？发展心理学里，孩子的气质特征描述了孩子探索和回应这个世界的方式。这些方式是孩子独有的，代表了她的个人风格，是家长应该理解、欣赏而非改变的。咨询师希望帮助妈妈看到，是豌豆的气质特征在影响她的行为和她与人交流的方式。这些出生就有的气质特征是有价值的，需要得到家人认同和培养。气质有哪些维度？2个月大和2岁时的表现有哪些？咨询师给妈妈讲了先天气质中普遍
3、包含的六个维度：1.活动水平 (Activity level)有些孩子天生活动水平低。2个月大：大人帮忙穿衣服和睡觉的时候都很少动。2岁：喜欢做安静的游戏，比如拼图。可以独自听录音机里面的故事听很长时间。有些孩子天生活动水平高。2个月大：睡着的时候也会经常动；换尿布的时候会扭来扭去等等。2岁：爬家具；忙着探索家里的东西；睡觉时候在床上上蹿下跳；放到有围栏的床里会爬进爬出。2.生物节律 (Rhythmicity)有些孩子天生需求规律。2个月大：从出生到2个月可以轻松每4小时喂一次。排便时间规律。2岁：每天中午按时美餐一顿。睡前总是需要加餐或者喝奶。有些孩子天生需求较不规律。2个月大：早上起床时间
4、不定；饭量或多或少。2岁：每天午睡时间多变。因为肠道活动不规律，如厕训练较难。3.趋避性 (Approach/Withdrawal)有些孩子天生愿意接近新的人、事、物。2个月大：舔、闻浴巾；对更换奶瓶从不排斥等等。2岁：第一次到外婆家过夜也睡得很好。有些孩子天生对新事物和人更犹豫、抗拒。2个月大：食物、生活物品改变时排斥；有陌生人接近的时候会哭。2岁：出去玩会有意回避陌生的人和孩子；第一次去海边游泳非常抗拒下水等4.适应性 (Adaptability)有些孩子天生适应性强。2个月大：第一次洗澡时候被动，但现在已经开始喜欢洗澡。总是对人微笑。2岁：好劝，大人临时改变决定也能适应、配合。偶尔和不常
5、见的奶奶生活一周也很适应。有些孩子天生适应新环境更困难。2个月大：仍然会因为突然的一个噪音吓到，拒绝换纸尿裤。2岁：每次剪头发都会大哭、尖叫。不喜欢的事情坚持抗拒。5. 反应强度 (Intensity of Reaction)有些孩子天生反应弱。2个月大：纸尿裤湿了不哭，饿了的时候啜泣而非大哭。2岁：被另一个孩子大了以后惊讶地看着对方，不还手。有些孩子天生反应强。2个月大：纸尿裤湿了大哭，吃饱了再喂就会用比较激烈的方式表示拒绝，比如把奶瓶打翻。2岁：很兴奋开心的时候会尖叫，玩具被抢走了会大哭等等。6.心境 (Quality of Mood)有些孩子天生更乐天。2个月大：经常对父母笑；第一次尝试
6、新食物会砸吧嘴。2岁：经常咯咯笑，和兄弟姐妹相处愉快，成功做好一件事情会很开心地自己庆祝；显有长时间的不高兴。有些孩子天生更严肃。2个月大：喂奶结束会不高兴；摇床或婴儿车的时候会哭。2岁：洗澡、剪头发的时候会哭、抗拒；小伙伴和他开玩笑的时候会不愿意、生气。了解了气质特征和一些维度，咨询师告诉豌豆妈妈：1.豌豆的活动水平高和多动（注意力不集中）是两回事。活动水平高的孩子在探索世界的方式上(approaches to learning)与活动水平低的孩子不同，但对自己感兴趣的事情，都可以很专注。2.豌豆的睡眠食欲不定，有一部分是生物节律引起的，不是妈妈养育不当造成的，也不是豌豆故意和妈妈作对。3.
7、豌豆适应能力很强，新活动新材料总是积极尝试。出去玩不愿意回来，只是对于不喜欢的事或者不愉快的情绪，反应强度比较大。4.先天气质没有优劣，真正影响孩子发展的，是孩子气质和家庭养育的匹配度。了解Temperament，可以帮助家长反思孩子和自己的气质特征。虽然豌豆妈妈可能会因为孩子和自己的气质不是很匹配感到有些沮丧，但接受这个事实是非常必要的。就像你是一个喜欢安静的人，处事小心谨慎。不巧同一个办公室的同事却性格豪爽，说话嗓门大，听音乐也很劲爆的那种。这时候无论是要你按她的方式，还是要她按你的方式生活，都不可能。沟通、认同彼此，找到两全的办法和谐相处是必须的。和孩子相处也是如此。每个气质特征都有它的
8、价值。如果大人不介入孩子的游戏只是观察，就会发现：活泼好动的孩子（活动水平高的、反应强烈的、主动接近新事物的孩子），经常在小伙伴中扮演领导者、创造者，想到新的游戏点子并发动大家一起玩。慢热的孩子（活动水平较低，较回避新事物，反应较弱，适应能力较强）的孩子，对事物的观察更细致，帮助小伙伴们发现没注意到的事物，排除障碍、解决问题，让游戏真正可以玩起来。乐天、变通的孩子会是游戏中的调和剂，还能帮大家找到更多的玩伴。发展心理学对于Temperament的论点一直强调“匹配”（Developing a Goodness of Fit）而非“修正”。因此，教育者当如伯乐，发现、接受和欣赏眼前这个孩子的兴趣、潜能，而不是想方设法把孩子都改造成脑中假想的“好孩子”模样。更切忌用自身的喜好去评判孩子天性的好坏，忽视孩子的可能性，否定孩子的价值。教师与家长在孩子的发展过程中同为教育者，所以，公平、乐观的看待您的孩子是需要我们共同执行的准则。
