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1、数学广角搭配（二）说课稿各位领导、老师大家好： 很高兴有机会和大家坐在一起共同交流学习，今天，我说课的主题是简单的搭配问题。这一课是人教版三年级下册数学广角中的一个内容。我将从设计理念、教材分析、目标分析、教法分析、学情分析、教学过程分析和教学反思来谈我对这节课的设计思路。不对的地方请领导和老师指正。 一、设计理念分析： 因为三年级的学生在生活中会遇到有关搭配的问题，并能够进行较简单的搭配，但是缺乏有序的思考，无法进行有序的搭配。所以，我根据教学内容、教材特点和学生的实际情况，本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识、基于这样的理念，设计
2、了一个个活动和游戏，让学生去动手实践，感受数学知识就在身边。 二、教材分析： 这册教材的内容更加系统和全面 ，分别介绍了排列和组合。在本课教学中，从两个方面来渗透数学化思想。由2种上装搭配3种下装的着装问题，让学生经历横向数学化的过程；通过连一连，算一算的方法由具体到抽象逐步提高，让学生经历由“物体”到“符号”（图形）,再由“符号”（图形）抽象到“数”的纵向数学化的过程。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识 ，并发展学生有序思考的能力。 教学重点： 结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。教学难点： 使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。 三、教学目标分析知识目标： 让学
3、生经历两种不同的事物进行简单的搭配的过程，引导学生通过观察、猜测、实践操作等活动，学习有顺序有条理，由具体到抽象地进行思考。 能力目标 让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，培养符号感，并发展学生有序思考的思维能力， 情感目标： 让学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。 四、学情分析：通过对二年级上册排列与组合知识学习，学生对排列与组合认识已经有了一定的基础，。这部分内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、自主探究和小组合作学习的方式教学，着重以引导学生真正以课堂主体的身份参与全程。使学生能根据实际问题采用罗列、连线.计算
4、等方式，找出简单事物的排列数和组合数。 五、教法分析 新课程标准指出：有效的教学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手实践、自主探究与合作交流才是学生学习数学的主要方式。因此我从以下两个方面进行教法设计。 教学方法： 1、在本节课中我充分利用学生熟悉的实际生活为问题情境，让学生在活动中通过独立思考、自主探究、合作交流的学习方式探索搭配的方法，体验解决问题策略的多样性，从而更深地体会数学与生活的密切联系，提高应用数学方法解决实际问题的能力，获得良好的数学学习体验。 教学手段： 2、为了让课堂注入活力，大大提高课堂效率。在本节课中我精心制作了多媒体课件，直观形象的展现了搭配的全过程，有效激发了学生的
5、兴趣，使学生更积极地投入学习，更直观地理解新知，更深切地感受到数学无处不在。 六、教学过程分析： 一、创设情景、导入新课 通过语文中的文字，让学生进行拼摆，复习了上节课学习的简单的排列问题，在引用今天是聪聪的生日，哆哆要去参加他的生日聚会，她有两条裤子，两件上衣和一条裙子，怎样搭配才好呢？从而建立了新旧知识的联系，拉近了与学生之间的距离，极大的调动了学生的学习积极性。二、合作探究，展示分享 (屏幕显示：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下哆哆都有哪些上衣和下衣呢? 你会建议哆哆穿哪套衣服呢？ 学生先独立思考，按照学路建议的要求与小组之间合作交流寻找搭配方法，教师巡
6、视指导。征对不同的学生给与一定的指导。运用连线的方法进行搭配，并且充分注意有序搭配。 （设计意图：这一环节，围绕服装搭配这一主题，我设计了相关的实践活动。让学生以同桌二人为一小组，通过讨论的方式主动获取知识，教师只是在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间与空间，让学生从始至终参与学习知识的全过程，领悟到知识的真谛。通过有顺序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题，让同学们做个有心人，在生活中发现并解决更多的数学问题呢？） 三、动手操作 巩固新知。 让学生应用学具，动手连线将三朵花和两个花瓶进行搭配（一个花瓶只能插一朵花） (设计意图：让学生及时地对所学知识进生练习巩固，把知识转化为能力。) 四，
7、解释与应用教师出示四个生活中问题，让学生运用所学知识进行解决。 1同学们请看屏幕，早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？ 2.数学乐园有聪聪和明明两个数学博士，有四个小朋友想分别和聪聪明明各照一张相，一共要照几张相。 （点学生上台表演） 设计意图：通过让学生所学的新知识去解决我们实际生活中的问题，让学生体会数学是来源于生活，又应用于生活，同时让学生体验成功的乐趣。做到爱数学，学数学快乐。从而激发学生学习数学的极积性，为学习数学提供永久的动力。 五、总结和概括： 同学们今天我们学习了什么知识？（学生自由回答后老师归纳；搭配事物的时候，要做到不重复、不遗漏，就要按照一定的顺序，可以采用列举法、连线法、文字表述法、和算式计算等方法。） 设计意图：通过这一环节培养学生分析问题的能力，学会归纳总结，及时地对所学知识进行总结，形成自己的知识体系，让它变成自己解决问题的能力，同时练习学生的语言表达能力。 六、布置作业，提升能力。 出示作业：刘明有三件上衣和三件下衣，他共有几种穿法？和教材练习二十五第三题 设计意图：通过练习，使学生明白我们在数学广角中不仅学会了搭配，还能解决生活中的许多问题，可见在生活中，数学知识无处不在，只要我们勤观察，多动手，多动脑，就一定能探索出更多的数学奥秘！从而使学生的能力得到提升。
