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1、诚信是金说课稿一、 课标要求新课标对本课的要求在“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。 二、 教材的地位和作用 诚信是金一课是八年级上册第四单元第十课第一节的内容，该框题有两部分内容分别是“言而有信 一诺千金”和“对人守信 对事负责”。主要讲诚信的含义，诚信的重要性以及诚信的基本要求。通过前面三个单元的学习，学生初步了解了与父母、与老师交往的基本内涵，也对全球文化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的理解，第四单元重在探索交往的艺术与品德。本课内容是前面所学内容的自然延伸，也是前面所学内容的合理提
2、升，与前面所学知识是有机联系的整体。 三、 教学目标 1、情感态度价值观：在学生明确诚信的重要性的基础上，引导他们在生活中发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。 2、过程与方法：培养学生理解诚信与做人的关系能力，辨析不诚信危害的能力。发展学生观察、比较能力，引导学生践约守信，诚实做人。 3、知识与技能：知道诚信是中华民族的美德，把握诚信的基本含义。知道诚信的基本要求，了解失信的危害。 四、教学重点及难点重点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。难点：引导学生分析并认识诚信的重要性。 五、学情分析 1、社会上的一些弄虚作假、不诚信现象和行为对中学生的影响不
3、可小视。 2、同时初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立的心理发展阶段。他们情绪波动性大，易冲动，在朋友面前会轻易承诺而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子，有时不讲诚信。3、学生交往中的诚信问题已经成为校园中值得关注的热点问题之一。例如，考试作弊、包庇错误行为、言行不一、借物不还、轻易许诺而不兑现等。这些现象在目前的初中生身上时有发生，讲究诚信做人，已经成为关系初中生健康成长的一件大事。 六、教法渗透 1、小组讨论法针对老师提出的问题，学生进行分组讨论，促使学生在互助中解决问题，培养学生团结协作的精神。 2、个体展示法 各组根据所分配的任务到黑板去展示，同组或异组其它学生
4、进行补充，老师进行点拨点评，通过设疑、质疑、解疑等过程使学生学会重难点的应用，培养学生的自学能力、探究能力。 3、自我归纳法 本节课要求学生自主学习，自己进行总结归纳基础知识，并在教材及黑板上进行归纳整理。 七、学法指导 通过幻灯片学案导学模式注重培养学生的自学能力，归还学生自主学习权，我指导学生使用以下方法进行学习： 1、分析归纳法：我在自主学习环节通过预习提示引导学生分析归纳并梳理基础知识。 2、自主探究法：在课前布置学生搜集资料，并分析整理，在自主学习和讨论交流环节引导学生运用资料进行探究拓展。 3、总结反思法:引导学生在课前进行调查问卷，并进行规律总结。在探究诚信的要求时加以运用。 八
5、、教学过程 （一）、导入新课（课前热身） 教师创设情境，引导学生分析油条哥歌曲，激发学生学习兴趣。 （二）、明确目标 出示本节课的学习目标 （三）、自主学习 根据自主学习提示引导学生阅读课文，梳理知识。这部分学法指导，是在上学期类型课研讨的基础上，经过这一学期的实践，我们政治组教师认为应该更细化学法指导，引导学生学会自主学习。 （四）、合作交流 在这一环节教师出示讨论的关键词，帮助学生更明确梳理和讨论的知识 ，这也是我们这学期在学法指导上的一个新举措，力争养成学生的自主学习习惯。 （五）、展示巩固 学生交流收获。并根据学生展示的内容，引导学生质疑，拓展。教师进行小结。这部分尊重学生的整理分析能
6、力。锻炼学生联系时政拓展分析的能力。学生展示从以下几个方面： 理解诚信： 1、学生从板书的关键词角度分析了“内诚于己、外信于人”是诚信的涵义。 2、学生自己搜集了古代诚信故事，展示诚信是中华传统美德。 3、学生展示了搜集的名人名言，从名言角度对诚信加强了理解。认识诚信： 1、从理论角度分析了诚信的重要性。 2、从实际生活中的小事分析做人应讲诚信。 3、从企业、社会的角度分析诚信的重要性，学生选取了最近热议的话题：地沟油事件、瘦肉精事件，高中生徐砺寒讲诚信的新闻，进行分析不讲诚信的危害。感悟诚信： 1、学生提前一周进行了关于诚信的问卷调查，从中分析了一部分同学的诚信意识还有待提高。 2、通过视频
7、捡到六千元，苦等失主六小时，引导学生展示诚信对人的基本要求。 （六）探究交流 、展示提升 根据校园情景剧深入探究对待承诺以及诚信无小事问题，在联系学生实际基础上深入挖掘课本。 （七）总结升华引导学生以自己喜欢的方式总结本节课的收获。 九、 课后反思 1、本节课我最大的收获是，在发挥学生的主体性作用的同时，教师也要发挥自己教学指导的角色功能，这是在教学实施环节中经常容易被忽略的一点。假如一堂课学生参与得很热闹，形式也很活泼，而教师只是作为单一的倾听者，这样只会使学生的学习和探究停留在形式化、浅层性状态，再活跃的课堂只是空有一个花架子。学生的讨论，必须是在教师有计划有组织的引导下进行的，这样，才有
8、的放矢，结论在学生的讨论中出来了。因此，要上好一节课，必须正确处理好发挥学生主体作用和教师主导作用的关系，教师不应该只是抛出问题，任由学生发散而不加以引导。在鼓励学生大胆学习质疑、探究的同时，更应发挥自己的角色功能，在关键处给予点拨和调控，指导学生学会学习，促进教师教和学生学的互动发展。我认为这是我比较满意的一个方面。 2、本节课我时间安排预设的比较科学，但是没有落实好，在学生展示时，总是对学生展示不放心，怕有些学生听不明白，所以语言解释过多，很繁琐，浪费了一部分时间，导致最后的环节探讨的不充分。 3、困惑：政治课时政性比较强，课前学生会搜集大量的资料，但是他们分析整理资料的能力还有待提高，我还要继续探索如何培养学生的能力问题。
