自主学习合作学习探究学习

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1、自主学习自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者 在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学 习活动，具有刻苦钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力， 学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的 学习的主人。自主学习，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者 在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学 习活动，具有刻苦钻研精神

2、，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力， 学生就不再是被动接受知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的 学习的主人。学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进行培养。这与 教师的主导作用密切相关，对教师的整体素质提出了更高的 要求。因此，转变教师的教学观念、在树立正 确的学生观和科学的质量观的同时，不断更新知识、研究和探讨有关的问题，十分重要。教书是为了育人 ,学生获取知识是发展自己的起点 ,学生的内因才是获取知识的关键 ,所以教师首先要激 发学生的兴趣 ,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,

3、就会主动去学。 教师的情感能使学生产生学习的间接的兴趣 ,小学生往往是喜欢哪位老师就喜欢这位老师所教的学科,学习中就能更加积极主动。 这就要求我们教师从思想观念上真正把学生当作学习的主人,热情鼓励每个孩子 ,真正成为学生的良师益友。 并在教学中多动脑筋，利用各种教学手段，努力培养学生的学习兴趣。心理学家布鲁纳认为 :学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的 兴趣,即来自学习活动本身的内在动机 ,这是直接推动学生主动学习的心理动机。 作为教师， 要多学习一些教 育教学理论和心理学方面的知识， 用科学武装自己的头脑， 并且要刻苦钻研教材 ,依据学生的特点 , 在教学中

4、运用各种教学手段 ,激发学生的学习动机 , 培养他们的学习兴趣 ; 同时还要巧设问题 ,促进思考 ,使学生产生探 索的兴趣 ;还可以通过操作训练 , 给学生提供实践机会 , 让他们体验学习的乐趣。达尔文有一句格言 :最有价值的知识是关于方法的知识。 培养学生的自主学习能力还必须在教学中 改进教法 ,指导学习方法。 授之以鱼，不如授之以渔 。要学生主动地学习知识 ,关键是教给学生学习的方法 和策略 , 使学生逐步掌握正确的思维方法 ,培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括等数学能力,逐步掌握学习方法，使学生真正成为学习的主人。一、自主学习的含义自主学习包括三个方面的含义 :1、自主学习是由

5、学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就 是学习者指导和控制自己的学习能力。2、自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指 学习者在以上这些方面的自由选择程度。3、自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身 的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体 教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方 法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。二、自主学习的特点自主学习是学生在

6、学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思， 发展自身主体性的过程。自主学习具有能动性，独立性和异步性三个基本特点：1、自主学习的能动性。自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形 式有：自觉 （自律）与主动 （积极）。自主学习是一种自律学习，一种主动学习，这一转，转出了学生无可推诿 的主体责任，也转出了原来处于压抑状态时的那种不能自己决定、自己判断的智慧。自主学习使学生的学 习状态发生了根本变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且 培养了学生学习的责任心。 2 、自主学习的独立性。自主学习把学习

7、建立在人的独立性基础上，自主学习的 实质就是独立学习，独立性是自主学习的灵魂，姜求学生能够不依赖教师和别人，自主独立地开展教学活 动。3、自主学习的异步性。自主学习尊重学生的个别差异，学生在充分了解自身的客观条件，并进行综合 评估的基础上，根据自身的需要，制定出具体的学习目标，选择相关的学习内容，并对学习结果做出自我 评估。学习的异步性；使不少学生脱颖而出，使暂时落后的学生能够在教师的指导和帮助下尽快赶上来。 总之，自主学习是一种学生把自己置于主人地位上的学习，学习也就变成自己的事，自觉自愿的事。学习 积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生将主动参与到学习活动中去，

8、 学习也将是高效的。教师要放手给学生必要的个人空间，为学生创造、发现、表现，提供更多的机会，特 别是为不同个性特点的学生提供必要的发展空间。可以说自主学习不仅能开发出学生潜在的能力，而且能 激活、诱导出学生学习的积极性，养成良好的学习态度和学习习惯。“一切天赋和诺言都不如习惯更有力合作学习的特点及意义合作学习，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，按 照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式。合作学习对促进学生全面发展具有深 远意义。虽然专家学者关于合作学习定义的表述不尽一致，但从中可以认识合作学习的内涵。结合中小学 教学的实际，可以将合作学习

9、的特点归纳为以下几个方面：（ 1）合作学习是以小组活动为主体的一种教学活动；（ 2）合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；（3）合作学习是一种目标导向活动；（ 4）合作学习把个人之间的竞争转换为小组之间的竞争；（5）合作学习是由教师设合作学习的意义合作学习，是教学中学生学习的一种组织形式，是学生在团队中为了完成共同的学习任务，按 照明确的责任分工进行的互助式学习，通常以小组学习为主要形式。合作学习对促进学生全面发展具有深 远意义。一、合作学习有助于学生合作精神和团队精神的培养。学会合作是现代教育的重要价值取向。 合作学习是培养合作精神的重要途径。我们知道，现在的学生大多是独生子女，是父母的掌上

10、明珠，从小 养尊处优，惟我独尊。在合作学习中，小组成员为了完成共同的任务，要求有明确的责任分工，每个学生 同其他伙伴配合，积极主动完成自己负责的部分，又要融入小组的整体工作，支持他人，协同完成任务。 这样相互支持，相互信任，相互配合，相互理解，面对同一个目标，大家齐心协力，以积极的态度共同参 与，达到共同提高。二、合作学习有助于提高学生的交往能力。人际交往是人一生赖以生存的能力，这是学生的宝 贵财富。因此，学校教育必须注重学生交往能力的培养，在合作中学习，在学习中合作，通过与他人交流 思想，加强与他人的联系与合作，从而提高人际交往技能。三、合作学习面向全体学生，有利于促进每个学生的发展。传统教

11、学模式是教师讲学生听，满 堂灌，学生听着乏味。合作学习的方式，使每个学生都有参与的机会，每个学生都有发言的机会，每个学 生都有表现的机会，师生之间，生生之间进行更多的交流与评价，使每个学生都有不同程度的进步。四、合作学习能够充分调动学生学习的积极性。在合作学习中，学生是学习的主体，学生在多 方面进行参与，不再是知识的被动接受者，而是新知识新思想的构建者和创造者，是与他人合作交流的贡 献者和分享者，能充分体验学习的愉悦，从而对学习产生浓厚的兴趣，也就产生了学习的动力，把以往那 种“要我学”的课堂模式，变成现在“我要学”或“我想学”的模式。五、合作学习有助于教师的提高。学生合作学习中，教师不再是知

12、识的讲授者，而的学习过程 的组织者、引导者、协助者，甚至是学习者。在群体讨论集思广益的学习活动中，学生时而迸发出的独到 见解，对教师来说，又何尝不是财富 ?基础教育改革给每一位教师带来了严峻的挑战，在课程改革中，教师教学理念必须转变，学生 学习方式随之改变，达到教学相长，相互和谐，师生共谋发展。探究学习的概念及特点探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的 方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方 式。理论依据： A 素质教育三个要素是面向全体、全面发展、主动发展，发挥学生主动性是实施素质 教育的前

13、提。B 课堂出效率。以课堂为主阵地，抓紧每一分时间，才能减轻负担，抓住关键、触发灵感，在集 体情境中达到目标C 建构主义理论告诉我们， 知识是学生自主建构的， 不是老师交给的， 通过自己的探究与实践构 建自身知识体系符合学生的认知发展规律。D 创新性人才要求教育创新、 学习创新， 只有学生用科学的方式探究新问题， 才能更好培养其创 新精神与能力教育，课程，学习方式探究学习的特征：1. 具有主动性。2. 具有问题性。3. 具有开放性。4. 具有生成性和创造性。探究学习的意义：探究性学习有利于发展学生的主体性，有利于学生自主地学习个性发展所需要的知识，使人类群体的智力资源有效转化为个体智力资源，有

14、利于培养学生的可持续发展的能力，使学生学会学习，培养 健康的社会情感，培养学生的创造精神。而这些品质都是终身学习社会所必需的。探究性学习的特点：1、刺激强烈、印象深刻、不容易忘记2、学习是主动的，且有很多亲身实践的训练3、学生可以按照自己的步调学习4、所学习的内容可以超越课本的限制5、要投入大量的时间，是投入性的学习6、一学年内探索数个专题7、说明或解释探究 / 发现的过程具有挑战性8、教师的作用是提供指导，而不是直接的灌输9、科学调查是探究型教学方法的核心或中枢10、同等重视知识技能、过程技能和探究活动探究学习的优势 :1、学习者通过探究活动生成知识2、学习者通过亲身活动发现答案3、鼓励发散性和创造性思维4、强调高阶思维技巧，如分析、综合和评价5、学习者运用多种多样的方式如图形、图表等等组织和分析他们获得的数据，使研究技能与知 识掌握统合起来6、学习者不仅能获得更多的科学知识，而且还能亲身发展科学知识，同时能更好地理解科学的 本质