《从化市教育科学规划课题申报书.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《从化市教育科学规划课题申报书.doc（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、年度编号从化市教育科学规划课题申报书课题类别：青年专项课题学科分类及代码：课程与教学论（1202）课题名称：以“博阅”提高小学生课外阅读有效性的研究课题负责人：黄雪晶课题承担单位：从化市流溪小学通讯地址：从化市街口街城内路84号邮政编码：510900联系电话及手机：13250550808E-mail:申请日期：2014年3月7日从化市教育局教育科研中心二O一二年修订填表说明一、申报书的各项内容，要实事求是，逐条认真填写，表达要明确、严谨。二、申报书一律要求用A4纸双面打印填报，于左侧装订成册。由所在单位和主管部门审查和签署意见后，报送从化市教育局科研中心。三、在“所在单位意见”一栏中，应明确所
2、在单位在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。四、封面“课题类别”栏选择填写学校课题、专项课题或教师个人小课题。五、封面“学科分类及代码”按照课题指南提供的学科名称和代码填写,如，“教育学原理(1201)”。六、申报书中课题论证部分不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。申请人承诺从化市教育局：我承诺本申报书填写各项内容及签字属实，无知识产权争议。 申请人（签字）： 年 月 日简 表研究项目名称以“博阅”提高小学生课外阅读有效性的研究项目类别青年专项课题学科分类课程与教学论（1202）起止年月自 2014 年 3 月 至 2017 年 2 月研究经费总金额 元申
3、请人姓名黄雪晶性别女出生年月 1981年 12 月行政职务副校长民族汉专业汉语言文学专业技术职务语文小学高级教师最后学历本科最 终学 位无工作单位名称从化市流溪小学详细地址从化市街口街城内路84号性质 1.科研单位 2. 职业学校 3.中学 4.小学 5.幼儿园 6.其他邮政编码510900单位电话及课题负责人手机号码020-8796009113250550808项目组总人数高级中级初级辅助人员55岁以上41-55岁25-40岁25岁以下871研究项目主要内容和意义摘要研究项目主要内容：1调查目前小学生语文课外阅读的现状。2研究如何培养小学生养成良好的课外阅读习惯。3. 研究提高小学生课外阅读
4、能力的有效途径。4探索“博阅”的课外阅读指导策略。意义摘要：1.学习“博阅”的有关理论，更新语文教师的观念。在“博阅”的课题研究过程中，在总体思路及专家的引领下，更新语文教师的观念，对于我校语文教师重视课外阅读方法的指导起了促进作用。2培养小学生健康成长。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。3丰富学校的文化底蕴。校园文化需
5、要有文化内涵的环境，文化环境需要有思想修养高、文化底蕴浓厚的人（教师和学生）。大量健康的课外阅读，是学校文化建设、培养有文化底蕴的人所必不可少的实践活动。研究经费支出计划申请资助总金额（万元）其他经费来源及金额（万元）自筹经费1万元预算支出科目金 额 （万元）计算根据及理由1.科研业务费0.3用于日常的研究、学习或考察。2.协作费0.2专家指导。3.验收结题或成果鉴定费0.3用于课题成果的出版和成果鉴定费等。4.项目组织实施费0.2用于项目开展的组织经费、实验研究的支出等。经费管理单位名称、联系电话、开户银行、帐号研究项目组主要成员情况（含申请者前3名成员）姓 名年龄学历及学位专业技术职务（职
6、称）专 业工作单位在本项目中的分工每年用于项目工作的月数身份证号码签 名黄雪晶32本科语文小学高级汉语言文学从化市流溪小学课题研究项目的总负责10440184198112061221李金平36本科语文小学高级教师汉语言文学从化市流溪小学研究组织与实施10440105197803165142何榕海33大专语文小学高级汉语言文学从化市流溪小学研究组织与实施10研究项目组其他成员情况姓 名年龄学历及学位专业技术职务（职称）专 业工作单位在本项目中的分工每年用于项目工作的月数签 名廖翠英36本科语文小学高级汉语言文学从化市流溪小学课题的资料收集10潘燕红34本科语文小学高级教师汉语言文学从化市流溪小学
7、课题的具体实施10潘培英36本科语文小学高级教师汉语言文学从化市流溪小学课题的具体实施10邱小花33大专语文小学高级教师汉语言文学从化市流溪小学课题的具体实施10叶惠珍32大专语文小学一级教师汉语言文学从化市流溪小学课题的具体实施10一、本研究项目的科学依据（含选题意义，国内外研究现状，学术思想，立论根据，特色与创新之处，主要参考文献）选题意义阅读“具有获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造品格”的价值。大教育家苏霍姆林斯基亦早有定论：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”他对课外阅读可谓推崇备至：在给教师的建议一书里，不下百次谈到了阅读，
8、真正的阅读。在他看来，那种只会死读教科书的不会真正阅读的人，是“不善于思维”，将“受到精神空虚的威胁”，并由此“产生许许多多的灾难”的“命运不值得羡慕的”人。从阅读与语文学习这个狭隘的角度也仍可看出阅读的重要意义！国家教育部新颁发的语文课程标准对课外阅读作了非常明确的要求：“九年阅读总量应在400万字以上”。然而，尽管我们意识到课外阅读的重要性，但对于我们的学生来说课外阅读却是可有可无的，阻止着学生的阅读热情原因是多方面的：一是我们学校的生源主要是由门口江、青云里、龙聚里三条自然村及周边的几条街道的适龄儿童就近入学，大多是城中村的孩子，家长对增加孩子的课外阅读量这种学习方法不以为然，总认为读课
9、外书浪费时间，只要学好课本知识就够了。二是小学生的年龄特征更决定了其更容易为冲击市场的动画快餐所诱引，这就使学生的课外阅读成为一种泡影了。此外，孩子们在课外阅读过程中遇到的种种障碍，也成为了扼杀他们课外阅读兴趣的一个重要原因。 基于以上因素，我们开展“博阅”的课题研究，具有以下意义：1更新语文教师的观念。在“博阅”的课题研究过程中，学习“博阅”的有关理论，在总体思路及专家的引领下，更新语文教师的观念，对于我校语文教师重视课外阅读方法的指导起了促进作用。2培养小学生健康成长。积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻
10、一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。3丰富学校的文化底蕴。校园文化需要有文化内涵的环境，文化环境需要有思想修养高、文化底蕴浓厚的人（教师和学生）。大量健康的课外阅读，是学校文化建设、培养有文化底蕴的人所必不可少的实践活动。本课题核心概念界定通过“博阅”的课题研究，促使我校语文教师积极探索行之有效的课外阅读指导方法，激发学生课外阅读的兴趣，拓宽小学生阅读的渠道，从而扩大他们的课外阅读量，提高其课外阅读的有效性。1. “课外阅读”是指学生在课外（
11、除课本以外）的各种独立的、相对完整文本的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。2.“博阅”本意指广泛、大量地进行阅读，结合本课题指语文教师以自己渊博的知识探索行之有效的课外阅读指导方法指导小学生进行大量的、有效的阅读。3.“有效性”是指小学生在教师指导下，在一定的课外时间内，运用科学的阅读方法和手段，有效地开展课外阅读，并有效实现课外阅读目标的阅读活动。它主要包含以下几点内容或标准：达到一定的阅读量；有效运用阅读技巧，提高阅读速度，促进阅读理解能力提高；养成良好的阅读习惯；产生浓烈的阅读兴趣和愉悦的情感体验。国内外研
12、究现状1.国外研究现状近年来，世界各国都兴起了以培养学生阅读能力为核心的教学改革，各国都非常重视儿童的阅读。在一些国家和地区，已经将儿童阅读作为一项重要的教育政策来实施。全世界最钟爱读书的犹太民族，时刻向孩子灌输“书本是甜的”这一意识。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。日本文部省把2000年定为“儿童阅读年”，拨款资助民间团体举办为儿童说故事活动。2003年，英国教育部发出号召，要把儿童阅读进行到底。最典型的便是1997年2月克林顿提出的“美国教育行动”。该计划的目标是让每一位儿童都能阅读，使每一位成年美国人都能进行终身学习。克林顿依据相关研究指出：小学三年级
13、之前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功与否的关键。因此，美国教育部曾陆续提出“挑战美国阅读”“卓越阅读方案”。 2.国内研究现状我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国，历代文人和教育家对课外阅读都十分重视，都有过精辟的论述。庄子云“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力。”不重视长期、大量的积累，是无法学好语文的。朱熹曾指出“读书百遍，其义自见”。唐彪也说：“文无他术，惟勤读而多为之自工。”杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”更是妇孺皆知。近年来，国内也有很多相关的课外阅读的研究课题：如国内的华中师范大学教科院夏家发老师提出了“以学生为主体的课外阅读指导”。宁波一学校的小学语文拓展阅读操作化策略的研究与实践等均取得了一定的实效。厦门市教科所苏文本先生等对“小学生大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践，浙江教育学院汪潮教授等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与研究。浙江特级教师乐莲珠老师的快速阅读教学在指导阅读方法，提高阅读速度上有其独到之处。北京市特级教师窦桂梅的语文教学要关注人的发展在推荐阅读书目，拓宽阅读范围，积累语言文字，熏陶民族文化等方面，值得我们借鉴与学习。江苏扬州教育学院的徐冬梅老师以“亲近母语”为目标的课外阅读教材研究与实验在儿童阅读教育理论、小学阅读课程的构建方面都处于领先地位
