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1、 卡门序曲教学设计 年级：八年级教学目标：1、 通过欣赏卡门，初步了解序曲的特点，掌握回旋曲式的结构。2、 能用唱、奏等多种方式积极参与音乐，体验音乐要素与音乐情绪之间的关系。3、 能运用自己情感体验来表现音乐，增强音乐欣赏能力和创造意识。教学重点：采用多种形式帮助学生学会欣赏，并能主动探索音乐要素与音乐情绪间的关系教学难点：让学生亲近并喜欢古典音乐，了解回旋曲式的结构特点。教学过程：一、1、组织教学2、导入师：同学们，在日常生活中你们喜欢听什么样的音乐呢？生：使：这些音乐虽然风格各异，但都以独特的音响作用于我们的感官，使我们的什么发声变化呢？生：师：自古以来，音乐就以他独特的方式支撑着人类的
2、精神，丰富着人们的生活，同时也早就了很多才华横溢的音乐家。大家都知道有哪些吗？生：师：下面我们听一个音乐片段，请你说出曲名和曲作者。（播放音乐）4、 曲作者、曲名介绍二、新课1、序曲师：大家有没有看过歌剧、歌剧主要表现手段是什么？生：师：歌剧音乐包括声乐与器乐，器乐其中就包括序曲，那么什么事序曲呢？。卡门序曲.属于歌剧序曲2、完整欣赏师：这个序曲有几个音乐主题？当你听到相同音乐主题时请举手示意。听出了几个音乐主题？其中的一个出现了几次？可分为几个段落？3、分段欣赏首先欣赏A段音乐A、 听音乐师：你觉得这样的音乐适合在什么场合演奏呢？生：B、 采用的力度是怎么样的呢？速度呢？（放音乐）生：强C、
3、 这喧闹热情的情绪初了与力度、速度等音乐要素有关之外，还有一种乐器在这里起了一定渲染作用，有谁知道呢？（放音乐）生：D、 用拍手表示钹（随音乐拍手）师：从某种意义上说，世界上各民族风格各异，但在宣泄喜悦心情的音乐中都喜欢用打击乐器，这一点上是相同的。第二段段音乐师：在这热闹而喧闹的音乐之后，音乐又发生了什么变化呢？（放音乐）师：这段音乐相对于第一段来说有设么变化呢？生：师：音乐色彩变得柔和了，欢快了师：这欢快跳跃的情绪自然离不开乐器的音色，那么他是由什么乐器主奏的呢？（放音乐）生：师：如果是玄月应该是这样的。（示范）而这里是这样的（示范）师：如果说音乐是有生命的，是富有情感的，他一定跟作者的创
4、作和演奏者的演奏是分不开的。我们也一起随着音乐来感受一下吧。学简单的舞步和音乐跳舞步第三段音乐A、 放音乐师：这段音乐属于什么音乐体裁生：B、 音乐演奏了几遍？有和不同？（再次放音乐）生：两编师：有什么区别呢？生：师：最开始的和旋好像是在模仿什么声音呢？生：师：音乐由弱到强师：这雄壮威武的情绪让你像到了什么呢/生：师：我们一起来唱一唱吧。 用la音连贯地唱再用短唱的方式演唱最后在加上指挥来表现。师：世界上那个国家最喜欢斗牛这种竞技活动？你们了解这种活动吗？生：师：红布是一种传统保留下来4、 完整地欣赏音乐（放音乐）5、这种结构方式就是回旋曲式三、师:卡门序曲篇幅是长还是短？生：1、虽短小，但通
5、过段落间音乐要素的对比，使三个主题各具特色，五个段落即统一又有变化，风格鲜明，一气呵成，是歌剧序曲当中的经典之作。下面我们就用不同的动作来表现回旋曲式。可以用歌曲作为主题，可以用节奏，图形、动作等。（学生表现，）现在我也有一种方式，专门分成三组，abc，到谁，谁就站起来，可以做钢材的动作也可以做你自己喜欢的动作。2、接下来我们就在音乐家门的演奏当中去感受一下吧。（放视频）小结：本节课通过卡门序曲的欣赏，我们了解了歌剧序曲的特点。希望课后多听不同题材，不同风格的音乐作品，丰富我们的生活。卡门序曲教学反思 一、教学设计与课堂组织的联系 课堂组织是教学设计的创造和检验，每个教学都会出现教学意外如何变
6、教学设计为教学意外服务，需要让自己的教学环节细化和内化。针对本堂课的教学设计中,关于把歌剧序曲置前是否科学性,我在教学后反思，觉得好像对教学目标有牵强附会,或者影响卡门序曲主题ABC的教学效率性，认为放在最后比较好，尽管放在前面我是为了吸引学生的注意力，通过卡门恋情的敏感话题让学生对后来卡门序曲欣赏有更好的背景了解，但是更多的是削弱卡门序曲整体形象。二、 教学态度和专业技能的联系 从广义上说教学态度是属于专业技能范畴的，但是从狭义上说教学态度是独立的，它是表现一个教师从课堂开始到结束整个过程的反映和变化，尽管精湛的专业技巧，深情的歌声，动情的音乐能直接感染学生，但是学生的参与能力往往是和教师跟
7、学生的沟通有很大关系，而教师能否拉近学生的距离，需要教师通过语言和肢体、神态来刺激学生，传递给学生，引起学生的思考。我们经常看到有经验的教师并不是一次性的诠释和表现音乐，而是通过在特定的场合为音乐的碎片通过自己的引导加以组合，让学生更理解和记住音乐，通过有效的提问促进学生活跃思维，本堂课对于本人在课堂上表现的充分自信和投入得到了在场听课老师的充分肯定，但是提出的问题是否更好促进学生的学习呢？经过教学反思，我认识到，课堂中提出的问题应符合学生学习和促进学生学习的心理特点，要做到循序渐进，层层深入，这不仅是师生的一问一答更重要的是利用具有音乐性的手段来指导课堂和达到所需要的教学目标。 总之，教学是一门艺术，一们集歌唱、演奏、舞台艺术的歌剧。不同的是有一位老师自己的完成，所以新时代的教师不是一位说书者更不是一位表演者，而是即是一位说书者也是一位表演者，是感悟生活，体验酸甜苦辣的沉淀。让内容音乐些，让过程快乐些。
