《班主任工作中的宽容与尊重（肖艳芬）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作中的宽容与尊重（肖艳芬）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班主任工作中的宽容与尊重汉川市仙女山实验小学 肖艳芬“做一名中小学教师，如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的教师，只能算半个教师；他在育人事业中所作的贡献，就有了重要的欠缺；他所体尝到的教师职业的崇高与幸福，也会留下太多的遗憾。”然而，要做好班主任工作，可不是一件容易的事情，是需要智慧和勤劳并用的。“智慧的艺术就是懂得该宽容什么的艺术。”教育的真谛是对人的独特个性的宽容与尊重。在班主任工作中，我常这样对自己说，发怒是无能的表现，你在那里发怒，一旁的学生可能还不明就里。当学生有错误时，我首先想到的是：我该承担什么责任，我又该如何正确地引导他们。下面是我班主任工作
2、的几点体会：一、宽容学生，容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足。随着年龄的增长，孩子们变得越来越心浮气躁。一方面是身体发育方面的原因，另一方面是一部分学生受身边大哥哥大姐姐的影响，表现出做事随意，学习不积极主动的态度。针对这一现象，我一开始是对他们进行批评教育，并立下班规，哪些事不能做，做了将受怎样的惩罚。但越是规定不能做、不准做的事好像就越有人想试试。那段时间天天小报告不断，每天早上一进教室就有一群孩子围着你“谁谁谁今天又没交作业了，谁谁谁今天又乱扔垃圾了”，搞得
3、我晕头转向，对孩子们一阵大发雷霆后，我发现只是短时有效果，学生口服心不服，有时还形成对立情绪，不能解决根本问题。后来我经过反思，改变了管理策略，采用树立榜样结合量化评比，强化他们的自主意识。我首先修改了班规，不是规定什么不能做，而是教他们怎么做，做得好的怎样奖励，后来又充分运用教室四面墙壁上的晒章台，把四枚印章分别交给四名同学管理，对平时表现好懂礼貌的同学加盖礼仪章，对一整天都能保持教室清洁卫生的清洁值日小组每人加盖环保章，对上课表现积极、回答问题流利、作业得优的同学加盖勤学章并在每月月末进行一次汇总，对表现突出的同学进行物质或精神奖励。相反，对那些上课违纪，漏交作业，喜欢乱丢乱扔，不讲文明礼
4、貌的同学生先进行批评教育，并警告如第三次仍犯将给予相应的处罚，处罚的内容可以是抄课文、罚本子，也可以是帮班级、学校义务打扫清洁等等。这样有了正面的引导，他们变得积极多了，每天上课也情绪高涨，而且都自觉检点约束自己的行为，做事也谨慎了许多，还相互监督，一个最大的进步就是每次大晨会我们班几乎无一人讲话，因为他们知道一旦讲话了就要丢掉当天的守纪章而且还会受到相应的惩罚。当然班规的有效实施与班级小干部的鼎力协助是分不开的，而且在实施过程中还要根据实际情况不断修改与完善。我不再是当学生一出现问题就实施惩罚，而是先容忍了学生的错误，因为我觉得有时学生不是故意犯错误；只要教师用心点拨，因势利导，给予他们改正
5、的机会，他们是很愿意接受的。我觉得自己的宽容与爱心，不仅不会让学生得寸进尺，反而培养了学生宽广的胸怀。学生和老师的心贴得更近了。现在，班上学习井然有序，行为方式也由他律到自律。二、尊重学生，让学生在宽容中学会自爱。学生年龄小，容易犯错误。当学生犯了错误，我不是抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。一般情况下，我是找学生个别谈心，而不是让他的错误“大白于天下”，让他在同学面前没面子。虽然他们告别了儿童时代，步入少年，自以为已经长大，好多认识还处于朦胧状态。随着年龄的增长，快乐与烦恼也在增长。好动是男生的天性，矛盾也因此产生。我们班的骆麒丞和张成旭其实是好多年的好朋友了，两个小男孩能力、学习都不相上
6、下，身高也不相上下，好起来的时起时候两个人不分彼此，而一旦高兴过了头就忘乎所以，开起玩笑也不注意分寸了，老师出面调解了几次后冲突仍时有发生，每次两个人都不肯放下面子先认错，又不舍结束两人这么久的友谊（老师曾分别找这两个同学谈心了解到的情况）。刚好有这么一个机会，老师让他们两人主持了一节名为宽容是美德的主题班会，班会上利用课件展示几个生活中的小故事，感染他们，再利用换位思考的活动，让他们认识到仇恨只会让自己的路越走越窄，只有宽容才能获得真正的友谊，才能让自己有发展。班会结束后他们一起找到我，互相说了对不起，并保证以后要珍惜这来之不易的友谊。 告别儿童时代，女孩们的心思则渐渐细腻起来，解不开的心结
7、也多了，这时候小纸条成了我和她们沟通的形式之一。在我们的交流中，有我对她们的理解与尊重，有鼓励与安慰，也有暗示与引导。我们一起快乐着、烦恼着。我班的柳寒迟是一个留守儿童。父母长年在外打工，把年幼的弟弟带在身边，唯独留下她一个人和爷爷奶奶住，有心事也没处倾诉，有一天她偷偷塞给我一封信，让我回家后再打开看，满满两页纸流露出的都是一个小女孩内心的孤独和彷徨，担心班上同学瞧不起她、欺负她，渴望得到老师和同学们的关怀和关注。第二天我单独找到她跟她说，“孩子，你知道吗?其实你并不是一个人，你的父母虽然不在身边，但是有我呀！你可以把我当成你的妈妈，有什么心事跟爷爷奶奶不好说的你尽管和我说，而且五（7）班这么
8、多同学，也是一个大家庭呀，只要你真诚的和每一个同学交往相信他们也会真诚地对待你的，你放心，有困难大家一起面对。”在平时的学习生活中，我会时不时的点她回答问题或和她说上几句话、给她一个温暖的眼神，让她知道老师是关注她的，帮她树立起自信，不让她有孤独的感觉。趁此机会，我还不失时机的开展了一节名为“走进青春期”的主题班会，教给学生“心理自助”法，让他们在不伤害自己也不伤害他人的情况下，学习怎样消除心理的孤独、不安与不满：写日记、找朋友谈心、大哭一场。让学生在宽容的环境中，学会宽容，自爱，这是我做班主任工作的准则。宽容学生，就不吝啬自己的微笑。我把微笑带进课堂，把微笑带进生活，耐心地倾听他们各自不同的心语，做他们最贴心的朋友。参考文献1王宝祥 新时期中小学班主任培训教程 北京大学出版社 2007年2月1日第一版；2龚自彬 彭兴顺 中小学班主任培训教程 中国人事出版社2007年4月第一版；3孟繁华教育管理决策新论 教育科学出版社 2002年5月第一版
