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1、第一课时:乘加、乘减教学内容:P10 11 “小熊购物”教学目标:1.通过“小熊购物”的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。2.结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。3.引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。4.培养学生书写规范,计算认真的良好习惯。重点难点:引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。教具准点:口算卡教学过程:一、复习1. 口算。(开火车)35= 48= 76= 36-17= 80-43= 93= 85= 37-15= 8+15= 36+7=2. 观察下面每个算式里含有哪些运算?先算什么?再算什么?
2、36+5-18 45-18+20指名口答,引导学生认识:只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。二、探索新知出示P10主题图,引导学生观察。1. 理解图示内容,让学生找信息。2. 提出问题:假如你们是顾客,你想买哪两种食品?每种食品的数量不限。指名口述自己的想法,教师选学生提出其中一个问题,如:买4个面包和1瓶饮料需付多少钱?3. 解决问题。(1)列算式:34+6 6+34(2)理解算理,掌握算法。组织学生讨论:34+6 6+34 各表示什么意思。算式“34+6”中的“34”表示4块面包共付12元,所以3和4要先乘。12+6=18(元)表示4块面包和1瓶饮料共付18元。算式“6+3
3、4”红的“34”表示4块面包共付12元,所以3和4也要先乘。6+12=18(元)表示1瓶饮料和4块面包共付18元。这两种情况所付的钱都是相等的。所以,34+6与6+34这两个算式都可以求出买4个面包和1瓶饮料共付多少元。(3)引导学生用脱式计算。 34+6 6+34以上两个算式有什么共同点?(都含乘、加计算的两步式题)讨论:含乘、加计算的两步式题应先算什么?再算什么?(4)认识脱式计算的格式。(板书)解法一: 34+6 解法二: 6+34(PS:先算的一步用直线划起来) =12+6 =6+12 =18(元) =18(元) 答:该付18元。4. 尝试独立解决(1) 提问:有20元,买3包饼干应找
4、回几元?(2) 让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。a. 34=12(元) 20-12=8(元) 答:应找回8元。b. 20-34 (PS:先算的一步用直线划起来) =20-12 =8(元) 答:应找回8元。(3) 重点讨论解法b。算式中既有减法,又有乘法的情况下,应先算什么?再算什么?(4) 认识:在既有减法又有乘法的两步计算的式题中,应先算乘法,在算减法。5. 小结 观察三个混合算式,有什么共同点?(以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。) 板书课题:乘加、乘减两步计算式题 提问:这样的式题要先算什么?再算什么?三、巩固练习:P11“试一试”1. 第(1)、(2)题注意注意提醒学生把先算的一步用直线划起来。2. 第(2)题齐3学生板演并订正。3. 第(3)题让学生再独立思考的基础上进行小组讨论。也可自己创设情景来叙述算式的意义。四、总结:计算乘加、乘减两步式题应先算什么,再算什么?