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1、 人教部编版四年级上册语文习作七：写信教学设计及教学反思人教部编版四年级上册语文习作七：写信教学设计及教学反思 教材分析： 本次写作的内容是写一封信。其目的是让学生明白书信是用来代替面谈的一种应用文，是人们进展交际的工具。它不但可以用来和同学、朋友、亲友等沟通思想，互通信息，还可以扩大学问来源，获得精神的劝慰和鼓舞。同时还能培育学生用简短的书信便条进展书面交际的力量。 学情分析： 由于现代通讯技术高度兴旺，书信写作日益淡出人们的视野，日渐远离着学生的日常生活，学生的学习积极性不高，而且书信写作格式中的留意点比拟多，说教也简单乏味。因此，无论是教师的口头讲授还是多媒体的呈现，这种单向的学问传输形
2、式一方面难以吸引学生长久的留意，另一方面对于此类记忆型学问点而言，在有限的课堂时间内，学生也很难通过教师的一次讲解或观看几张PPT的图例，就百分百地把握和熟记全部的学习要点。 教学建议： 借助微课视频教学和传统板书的优势，使学生乐学、乐写，以到达提高学习效率的目的。 教学目标： 【学问与技能】 1.懂得写信的有用意义和一般学问。 2.学习并把握书信的正确格式，学会给同辈或长辈写信。 3.能够运用书信与人进展思想、感情沟通。 【过程与方法】 师生沟通、合作探究。 【情感、态度与价值观】 通过书信的形式，让同学们珍惜眼前的友情和亲情，注意情感的培育。 教学重难点： 重点 懂得写信的意义、信的书写格
3、式。 难点 激发学生写信的兴趣，能够运用简洁的书信与人进展思想、情感的沟通，把要告知对方的事情写得明确易懂。 教学预备： 教师：制作多媒体课件。 学生：课前搜集学习书信的相关学问；了解书信进展的历史。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、观看视频，自主学习 1.播放学写信视频，学生通过观看教学动画，自学写信格式。 2.同学们，看了刚刚的动画，现在你们会写信了吗?谁来说说一封信由哪几个局部组成?每个局部的格式有哪些需要留意的地方?谁可以结合这封信，给大家介绍一下。 （1）出例如信，学生依据例信回忆书信写作的格式。 （2）教师相机板书。 3.为了便于大家记忆，教师把书信的格式编成了顺口溜，我们一起
4、来读一读。 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。 正文每段空两格，一事一段不乱套。 事情说完写祝愿，安康欢乐常说到。 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 二、点拨题材，自由酝酿 1.信的格式把握了，那么现在你最想给谁写信呢?你想告知他什么? 2.教师相机总结板书： （1）写信的对象可以是：亲朋好友、同学、教师 （2）写信的内容可以是：学校活动、家中近况、感谢、赔礼、叙旧、家乡的风土人情、风味小吃、名胜古迹、建议意见、趣事新闻、问候、邀请、愿望请几名学生简洁介绍自己的思路，教师提示留意事项，相机板书。 三、沟通表达，小试牛刀 1.把握了写信的格式，明确写信的对象和写信的内容，现在，就让我们小试牛刀，抓
5、紧拿起笔把自己心里最想说的话写下来吧。 2.学生当堂作文，教师巡察。 3.展现局部学生作文，师生共同点评。 4.解决学生在书信表达中可能遇到的问题。 四、佳作引航 写给姑姑的信 亲爱的姑姑： 您好！ 您去美国好几年了，在那里过得很好吧?姑父、表弟和表妹们都好吧?听说您今年寒假要回来看看，我们全家都很快乐。姑姑，这几年我家也发生了巨大变化，妈妈让我用书信的方式向您汇报一下家乡的变化，否则，您可能连回家的路都找不着呢。 几年来，家乡发生了翻天覆地的变化。就拿生态公园来说吧。以前，这里只是一片又臭又脏的垃圾场，一到夏天，蚊蝇就四处乱飞，行人只能绕道而行。如今不一样了，这里建成了生态公园。而且开挖了一
6、个大型的人工湖。湖水清亮见底，湖面上还有一群颜色斑斓的鱼儿玩耍，假如你幸运的话，还能观察几只水鸟在湖面飞过。一到夜晚，人们就在湖边漫步。而且，我们这里还被评上了“中国卫生城市”“中国十大宜居城市”呢。 前几年，我常常在公路边数汽车，只用一只手就数得清。可现在，我们全家人数汽车，也无法计算出1分钟有多少辆车从宽敞的公路上飞奔而过。我们这儿天变得更蓝了，水变得更绿了，市民变得更文明白。 姑姑，家乡变得越来越美了，我们等着你回来看看吧。 祝您 万事如意，生活开心！ 您的侄女：小雪 11月12日 点评：这是一封侄女写给远方姑姑的信。书信格式正确，语言标准，信的内容明确，语言美丽，感情饱满，流露出了对姑
7、姑的宠爱，对家乡的赞美。 五、探究实践，学写信封 1.信写好了，可是怎样才能让对方读到我们的信呢?一封完整的书信包括信封和信纸两个局部。教师今日带来了一张信封，请大家看看一张信封应包含哪些内容? 2.出示信封范例。 3.学生自主学习关于信封格式局部。 4.教师小结：收信人、寄信人的姓名、地址、邮编的书写位置，以及邮票的作用。特殊强调收信人和寄信人的地址不要写错。 5.假如现在请你给教师写一封信，你知道信封该怎么写教师才能收到吗?现在拿出信封，动笔写一写吧。 出示教师地址、邮编及学生所在学校的地址和邮编。 六、修改提升 1.选择学生例文，师生共同点评。 （1）下面我们对几位同学的习作进展点评。谁
8、情愿读读自己的习作，我们相互学习，共同提高。 （2）点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面点评。 （3）选择典型例文，引导学生进展点评。 （4）师生总结评改步骤：先通读习作，一看是否符合要求；二看信的格式是否正确；三看内容是否详细生动；四看字词句是否使用得当。 2.小组合作，互评互改。 （1）根据评改步骤，小组成员间轮番批改习作。 （2）小组长记录发觉的共性问题。 （3）恰当地使用修改符号。 3.个人修改，谈谈体会。 （1）学生依据小组成员的修改建议，自己修改习作。 （2）假如发觉不懂的地方，可以请教提出建议的同学。 （3）谈谈自己在修改中的体会。 七、总结习作 这节
9、课，我们对习作进展了点评、修改，完善了习作。课下，同学们要仔细把习作抄写在作文本上，做到工整、美观。然后，我们把信寄出去， 与远方的小伙伴结成朋友。 板书设计： 学写信 称呼： 问候语！ 正文（一事一说）: 家中近况、学校活动、家乡风景名胜、思念、问候、建议、赔礼 此致 敬礼！署名 日期 教学反思： 本次习作我首先通过动画视频，引出教学内容。让学生通过自主学习了解写信的格式，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且印象深刻，学生在获得发觉学问的胜利感的同时，也获得了一种珍贵的学习方法。顺口溜则可以帮忙学生进一步即时稳固所学。 为了鼓舞学生大胆地表达真情实感，做到“我手写我口，我口表我心”。让学生联系自身实际，想一想要写信给谁，向他说什么，使写信成为学生自发的内心需要。翻开学生思路，便于学生真情流露。同时，让学生明白书信是为了沟通，无论是与别人沟通，还是与自己对话，写信都是表达的需要，而不是为了完成任务。 另外让学生自己观看信封，发觉和总结写信封的格式，充分调动了学生学习的主观能动性，培育了学生的自学力量。同时，让学生写信封的实践环节，可以当堂检验学生的自学效果，切实提高了学习的效率，把教学目标落到了实处。
