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1、利用哈尔滨市教学评价表评课：课题2 水的净化评课哈五十四中 潘学民这节课非常的成功，是因为教学内容与生活息息相关，老师引导得当，师生互动有力，课堂随意而和谐。从学生的学习状况来看，这节课也很成功。本节课通过多媒体视频（学生取松花江水，如何能将松花江水变清澈）引入，精彩图片和视频的播放（明矾净水原理的视频，自来水厂取水口，学生课外视频等），精确语言的课堂描述，使学生学习了水的净化常用方法，重点介绍了过滤操作的实验基本操作方法和注意事项，市场上常见的净水材料的介绍，拓宽学生的知识面，拥有更宽的思维。最后设计一个开放作业，给自来水公司写汇报信,最终归结于生活实际中的运用。充分展示了丁老师深厚的教学功
2、底，独特的教学风格，新颖的教学技能，精湛的教学细节。基本达成了教学的三维目标的要求，是一节成功的公开课。从教学要求上看：教学目标明确，如知识目标：了解絮凝沉淀、吸附、过滤等常用的净水方法；了解自来水的净化原理和家用净水器基本原理。目标制定全面、具体、符合教材和课标的要求；能力目标符合学生实际，体现了循序渐进的教学规律，通过对不同净水方法的比较，学习对比、归纳等思维方法。注重了学生实验技能和探究技能的培养。使学生认识每一滴水的珍贵，树立节水意识。教学任务明确，通过课前学生取松花江取水样，进行水的净化，形成课前任务，学生带着任务进行学习，教师进行课前精心准备，有预习学案，学生按照学案的要求完成教学
3、任务，教师评价及时，充分调动了学生学习的积极性。 从教学方法上看：课上通过自来水的制取的流程图讲述了明矾净水，过滤，吸附，消毒等过程例子，并通过多媒体进行辅助讲解，突出了化学与生活、社会的密切联系，使学生从中逐步认识到和感受化学对日常生活和社会发展的重要影响，面向全体学生，将演示实验改为学生实验，注重学生的亲身体验，突出了学生的主体地位，授课中教师适当点拨，突出了教师的主导性。课前的家庭小实验（自制的净水器）利用生活中的用品得到了纯净水，学生在生活中会初步运用过滤的操作对混合物进行分离，并能够在生活中寻找到实验室过滤器材的代用品。便达到了新课程标准的要求。重点难点确立准确，教学思路清晰，先教重
4、点的过滤实验基本操作，后教难点的活性炭吸附操作，充分利用沉淀、过滤、吸附、自制简易净水器等实验活动来学习一些基本的实验操作技能和基本知识，引导学生在学习过程中找到知识之间的内在联系，并加以归纳整理。教学环节紧凑，衔接自然流畅，严谨有序。教学设计新颖，能够激发学生学习的兴趣（视频的引入，学生取松花江水），视频的解决问题，精彩图片的选择），学生能够在教师的指导下，通过专家培训的方法完成过滤的操作要点，学生的参与的积极性和人数比例高，班级所有的学生都动起来参与实验，并且完成课外小实验（自制净水器），通过学生的讨论总结出操作的注意事项。教师教法选择恰当灵活：体现在充分利用多媒体手段现代化的教学手段的使
5、用（学生在分组实验的过程中，教师录像，通过视频回放，让学生找出错误，并及时纠正）突出了教学的重点：过滤操作的注意点在屏幕上一一点出，让学生一目了然，同时也突破了教学的难点，是平常较难向学生讲解清楚的一帖二低三靠六点过滤的注意事项，在丁老师的讲解下举重若轻。学生学法活：学生兴趣浓积极性高，参与意识强，充分利用学生的分组操作实验和课外实验，能让学生自己归纳总结的机会都让给学生。，教师基本功扎实，驾驭课堂的能力强，语言准确逻辑性强，板书美观、规范、实用，教师与学生的亲和力强。 从教学效果上来看：学生整堂课的活动中积极参与，小组之间进行相互评价，从评价中体会知识的认知过程，每组学生都对自己净化水的成果
6、进行展示，教师的及时评价学生享受成功带来的喜悦。教师设计问题：通过我们学生的净化过程，我们得到水是否为纯净水？是否饮用？使学生带着任务下课，留给了学生充分想象的空间，为第二课时做好了铺垫，虽然本堂课由于时间的原因没有上完，但教学目标是完成了，只是学生没有完成课堂练习，没有对知识目标进行有效的反馈，但通过学生的小结，还是基本完成了本课堂的教学任务。有几点不成熟的建议： 1进一步关注教学语言的科学性和准确性和关注教材的新变化。（1）过滤前后的液体只能称之为液体而不可称之为“水”，其为混合物而非纯净物的水。（2）滤纸边缘略低于漏斗口；漏斗下端管口紧靠烧杯内壁；液面始终要低于滤纸的边缘；玻璃棒的末端要
7、轻轻地斜靠在三层滤纸的一边。总之，这节课是很成功的，成功的根源在于“用教材教”，而不是“教教材”。这堂课相对我而言，需要学习的很多很多，我会认真吸取丁老师的好的做法，来融入到我以后的教学上去。对于我们教师来说，我们不一定能掌握最新的科技发展动态，但我们可以站在学生的立场上审视自己的教学设计能否激发学生的学习兴趣。这才是教学最重要的。教材是死的，但是怎么教却是活的，它完全取决与教师自己。新课程理念也要求我们用教材教。如果我们真正理解了这个理念，变“刻意”为“随意用教材教“，那么以后我们的每一节课都将变得十分精彩。以上是本人的一点想法和体会，不到之处请指正。对评价表的建议： 教学评价表的分项目从教
8、师的主导作用和学生的主体地位，分的非常详细，体现在课堂每一个角落，不抛弃原有课堂好的做法，也融入了现代化的教学方法和手段。体现了新课程的教学理念，符合化学课程标准的要求，以提高学生的科学素养为主旨，同时兼顾知识和能力的培养。评价表的主要项目再细化一些可能更好，例如：从教学思想、教学目标、教学内容、教学方法手段、教师基本功素质，教学过程（教师的主导作用和学生的主体作用）六大块设计。并把分项目分在每一个大块中，并有评价等级和得分栏目可能更好一些，这只是本人不成熟的观点，希望韩老师给与指正。大体格式如下：例如：项 目评 分 标 准评价等级得分ABCD教学思想432143214321教学目标43214321教学内容43214321教学方法手段43214321教师基本素质432143214321432143214321 教学教师的主导作用43214321432143214321过程学生的主体作用43214321432143214321评 语 总 分评 委
