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1、三步计算的文字题教学目标1、使学生进一步加深对四则运算的意义及顺序的理解.2、学会用综合算式解答三步计算的文字题，并能正确使用小括号.3、掌握文字题的分析方法，提高学生的分析能力.教学重点学会用综合算式解答三步计算的文字题.教学难点学会用综合算式解答三步计算的文字题.教学过程一、复习准备.1、出示复习题：45加上39的和除以6，商是多少?2、口答：35与43的和是多少?67与35的差是多少?25乘以4的积是多少?80除以20的商是多少?3、根据条件补问题，并且列出综合算式.(1)36与44的和乘5，()?【积是多少?(36+44)×5】(2)25减去64除以8的商()?【差是多少?
2、25-64÷8】二、学习新课.(首先揭示课题，板书“三步计算的文字题”.)1、出示例2.45与39的和，除以45与39的差，商是多少?集体讨论：(1)这道题最后求什么?用什么方法计算?用关系式怎样表示?(求商.用除法计算，被除数÷除数)(2)能直接算出来吗?必须先算什么?(不能直接算出来，必须先算出被除数、除数.)(3)题中被除数、除数是怎样表示的?(题中被除数是45与39的和，除数是45与39的差.)(4)那么必须先算出什么?后算什么?(必须先算被除数是45+39=84，除数是45-39=6，后算商，84÷6=14.)(5)怎样列成综合算式?把谁写在
3、前面、后面?为什么?(因为要求的是商，所以被除数45+39写在前面，除数45-39写在后面.)45十39÷45-39(6)怎样表示要先算出45+39和45-39?(必须要加上小括号.)(45+39)+(4539)=84÷6=142、引申、变化.把例2改成：45与39的和乘以45与39的差，积是多少?教师提问：这道题求什么?应该先算什么?后算什么?怎样列综合算式?(45+39)×(45-39)=84×6=504三、巩固反馈.1、口答列出综合算式.(1)35与25的和，除以它们的差，商是多少?(2)25与4的积，减去75除以5的商，差是多少?2、
4、连线.3、列综合算式.4、根据四则算式的意义，把算式读出来.(1)27×4+54×5(27乘4的积，加上54乘5的积，和是多少?)(2)(72+28)×(72-28)(72与28的和，乘它们的差，积是多少?)四、全课总结.这节课学习了什么知识?列综合算式解答文字题的思路是什么?应该注意什么?五、作业.列综合算式解下面各题.(1)82与15的差，乘32与18的和，积是多少?(2)1650除以5的商，加上16与8的积，和是多少?(3)25与16的积，减去756除以4的商，差是多少?(4)720与160的和，除以84与40的差，商是多少?板书设计探究活动看谁算得快
5、活动目的1.使学生在活泼的气氛当中进一步巩固混合运算的顺序.2.培养学生团体合作精神，增强集体荣誉感.活动准备将一道三步混合运算题，按班级小组数，分别写在几张大号卡片上.活动过程1.每组选出三名代表，每人做一步式题，将一道题共同完成.2.哪一组最快、准确而且书写工整，就是赢家.算术连环桥游戏目的使学生在游戏过程中熟悉混合运算顺序.游戏准备投影片或大挂图(如下图).其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天
6、挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。游戏规则单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、
7、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼
8、儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。从数字“1”开始，按顺序经过每一座桥，每次在每座桥都要选用一种运算符号(可使用括号)，使整个算术桥畅通无阻.第 页
