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1、推荐小学语文教学计划范文锦集六篇 光阴的迅速,一眨眼就过去了，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着,此时此刻需要制定一个详细的计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢?以下是帮大家整理的小学语文教学计划篇,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育小学阶段一门重要的基础学科,他致力于学生素养的形成和发展,是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。它的多重功能与奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。为了加强教学管理，大面积提高教学质量,使小学语文教学更加科学化、规范化,特制定本建议。 一、认真
2、备课。 、每学期教学计划必须在期初制订好。订计划前认真学习课程标准，特别要明确所教年级的阶段目标，要熟悉全册教材，了解上下衔接年级的教材。确定所使用的图片、录音、多媒体课件等辅助教学资源。确定习作计划，口语交际活动,准备开展的综合性学习活动及研究型作业等。应适当超前备课,春季开学前备好一周课,秋季开学前备好两周课。 2、所有教学活动都要有明确的教学目标。教学目标应多元化,要依据课程标准各阶段目标的要求、教材和学生情况确定知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三方面的目标。教学目标要恰当、清晰。 、备课要以学生的“学”为出发点,全面了解学生原有的生活经验,知识基础，学习兴趣等。精心设计教学过程
3、,设计好学生的学习活动,安排好听、说、读、写等各项语文实践活动，活动应倡简、务实、富有情趣。 4、备课可以按单元进行，要把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，充分发挥单元内每篇课文、练习、口语交际、习作等的整合作用，并根据需要重组教材。 5、备课前要认真研读教材，正确把握教材的内涵。要了解每篇课文的特点,准确地把握教材蕴含的思想感情。要把教材作为学生学习的载体，为学生学习提供更丰富的课外学习资源。要合理使用现代教学手段创设有效情景，激发学生的学习兴趣。 6、认真写教案。练习课、口语交际课、习作课、复习课等都应有切实可行的教案。上课前要进一步熟悉教案，并根据实际情况加以必要的修改。工作五年
4、以内的青年教师要分课时备详案。备课必须有以下内容：教学目标、重点难点、课时安排、课前准备、教学过程、作业设计、板书设计。 7、上课前必须认真做好各项准备工作，准备好电教设备或其他教具及学生使用的作业本等，并检查学生的准备工作,保证学生的学习活动能顺利进行。 二、认真上好每一堂课。 、教师应准时进入教室,上课时要精神饱满,积极投入。教态自然,要用普通话教学，语言力求文明规范,明白生动。书写要正确、清楚、工整。教学民主,尊重学生,充分调动每一个学生的学习积极性，热情耐心,循循善诱。 2、整合优化三维教学目标,并努力将教学目标转化为学生的学习目标。教学思路要清晰,要合理安排师生活动，做到层次清楚，组
5、块合理,力求教学过程的自然流畅。 3、真正转变学生的学习方式。认真组织调控学生的自主学习，鼓励学生质疑问难，敢于发表自己的见解，并引导学生自己去发现问题，分析问题，解决问题。帮助学生将各种学习资源结合自己原有的知识经验进行综合、整理、运用，并从中有所发现,有所创造。合理组织小组合作学习,培养学生团结协作的能力。注意学生的差异，让每一个学生都得到不同的发展。 4、根据教材特点和学生的实际,精心设计学习活动，加强听、说、读、写等语文实践活动，特别要重视朗读能力及语言文字表达能力的提高,真正让学生感悟、内化、积累。学习活动要形式多样，生动活泼，讲究实效。要给学生充足的时间和空间。 5、充分发挥情感教
6、育功能。根据教材特点,为学生提供各种有关的学习资源，并恰当运用多媒体等课件创设有利于学习的情境。教师要热情地表扬、激励,进行恰当的评价,使课堂教学始终保持良好的氛围。语文教学应努力体现工具性和人文性的统一，促进学生情感、态度、价值观等各方面素质的发展。 、处理好预设与生成的关系。教学中不能拘泥于课前预设,应努力营造民主、宽松的氛围，鼓励学生积极思考，机敏地捕捉有效动态生成资源，加以开发利用。7、注意良好行为习惯的培养。应严格要求学生做到:字要规规矩矩的写,课文要仔仔细细的读,练习要踏踏实实地做,习作要认认真真地完成，作业应尽量在课堂内进行,要讲究实效,有一定思维量。不布置机械重复和大量抄写的作
7、业。家庭作业量必须按照规定严格控制。、教师不得随便调课，不得随便离堂，不得坐着上课,上课期间，不得接打手机。 三、认真批改作业。 总的目的要求：精心设计练习,注意训练形式，面对全体学生，扎实抓住双基,批改及时认真,做好必要摘记,重视错题订正，做到全校全批,坚持严格训练,提高作业质量。 1、作业要精心设计，注意形式多样。对教本上的习题及练习测验的题目,教师要自己先做一遍，使自己心中有数，有的放矢。2、根据各年级学生的年龄特征,每次作业量不宜过多,并应注意面向全体，难易适宜，不要为了扩宽知识而无限加深。回家作业应比课堂作业的难度稍低,使差生在没有教师辅导的情况下也有充分的信心独立完成；对较优的学生
8、可因人而异，适当布置尝试题，但不强调集体完成。 3、回家作业除书面作业外，还可布置学生自学、预习、观察、操作、实验。但必须给以具体指导,使学生明确要求逐步养成学生良好的自学习惯。 、批改作业要认真、细心;不批错、不漏改。书写要工整,批改要及时，教学作业必须当天批好,当天订正;语文和作文应在下次授课前批好,除日记,周记外的所有作业全收全批。要求学生能认真阅读教师批改的意见，从而提高学生作业质量。 5、作业批改要有作业情况摘记,要及时批评,鼓励有创新的学生,分析产生错误的原因。要经常面批,尤其是对差生通过面批，给予补差(全班学生，要求教师每学期做到面批12次）。 、每天回家作业量:一年级原则上不留
9、笔头作业,要求在校完成。二年级不超过2分钟，中年级40分钟,高年级一小时。对不认真完成作业的学生,应通过叫教育后责令重做。但不准以罚做大量作业作为惩罚学生的手段。 、必须定期搞好优秀作业展览。班级开辟“优秀作业栏，做到经常、持久;学校每学期举办一到二次展览，来激发师生教与学的积极性。四、认真课外辅导。 总的目的要求:经常排队摸底,掌握学生实际，辅导有的放矢,要从最差抓起，坚持教书育人,提高差生勇气,重视家访工作，密切校群联系，引导循循善诱，补差一抓到底。 1、每次接受新的班级时,应通过原任课老师的介绍，与学生接触交流，了解学生掌握知识的基本情况。 、每单元（或章）教学结束，通过复习及单元练习,
10、使学生牢固面系统地掌握知识，并对学生掌握知识的情况进行分析排队,分别根据情况,列出名单。对共性的缺陷进行集体辅导,对差生要多做个别辅导。 3、通过排队，订出计划，抓好全班学生数中的后进生,尤其要从最后一名抓起，分期分批使这些后进学生赶上一般，甚至达上优秀。 4、对差生要一视同仁，要发现他们身上的闪光点。多表扬,多鼓励,要晓之以理,动之以情,授之以法。经常激发他们学习的信心,不能歧视和嫌弃他们,更不能挖苦和讥讽他们。 、要针对差生的实际情况采用不同的补差方法： （1)对因病、因事短期缺课的学生,要及时补缺，可由老师亲自动手,也可发动同学帮助补课。 （2）对基础差的学生,要根据缺什么补什么的原则,
11、在课堂上引导他们多想多讲,作业时多给指导、面批，帮助他们找出错误原因,鼓励他们树立信心，克服困难。 （）对学习态度不端正的差生，要进行原因分析，针对实际,加强思想教育，帮助他们端正学习态度,同时指导他们改进学习方法，并应重视与家长的联系，争取密切配合。 (4）补差工作必须有的放矢,讲究实效，不搞“大轰隆”。 、对个别辅导一次时间不要太长,不搞惩罚式的辅导，把学生搁在一边,不教不问。不准在放午学时留学生补作业,用饥饿作为惩罚。如特殊情况非留不可，也必须在问题解决学生离校后教师放得进餐。放晚学时不能把学生留在学校而教师擅自先离校。 、要允许学生有反复，忘了再补,再忘再补,耐心细致,不厌其烦,直至学
12、生牢固掌握为止。 小学语文教学计划 篇 一、教学观念要更新 小学语文学科有着鲜明的思想性和基础工具性。小学语文教学的改革要在重视学生知识基础的同时,重视发展智力，培养能力,为学生今后的发展打下坚实的根基。牢固树立培养能力、发展智力的思想，这是现代教学的要求。能力和智力是获取知识的重要条件。只重视传授知识,忽视能力的培养和智力的发展，学生对所学的知识不能举一反三，没有解决实际问题的能力,这样的人是不能适应现代社会需要的。因此,小学语文教学的改革，既要着眼于学生掌握一定的系统的基础知识,又要重视培养能力和发展智力。二、教学体系要科学化 语文教学体系的科学化是语文教学改革的方向之一,是提高语文教学水
13、平的重要保证。探索小学语文科学化的体系，必须以辩证唯物主义为指导思想，从实际出发,确立基础教育以训练基本功、提高素质为本的思想,促进小学生发展语言,发展思维,使小学生受到共产主义世界观的启蒙教育。同时,以系统论为基本研究方法，把小学语文教学作为一个整体来看待。它包括几个子系统:课堂系统（课内、课外)；教学内容系统(听说读写知识和能力交叉配合）；教与学的系统（以学生学习为主体,以教师指导为主导，以训练为主线)。各子系统又有各年级段的要求，它们之间有阶段性与连续性。从目前发展的趋势看，可逐步形成以听说读写知识为框架,以学生语文能力为序列的语文知识和语文训练相配合的教学体系。这样的体系符合小学语文教
14、学的规律,既考虑语文知识体系的安排及语文能力形成的过程，又考虑不同阶段的学生在接受知识、形成能力方面的特点，讲究一定的教学程序，实行教学的定向、定量、定度、定序、定势和优化调节。这样长期教学，必然由单纯传授知识，转移到打好基础、培养能力、发展智力上来;由教学生学会,转移到学生会学上来;由单纯研究教师怎样教，转移到重视研究学生怎样学上来。近年来，小学语文教学在教学体系和教学程序的改革上是有进展的,但是整个小学语文教学科学化的教学体系的形成，还亟待研究。三、教学内容要综合化综合性是语文教学的一大特点，随着时代的发展，知识的分化与更新，教学内容的综合化越来越突出,小学语文教学也不例外。 教学内容的综
15、合化，首先表现在教材内容的综合化上。随着教学改革的发展,教材的改革不可避免地要进行。从选材角度看，今后的教材将会更多地出现以反映现代人们的思想感情、生活习性和现代科技为内容的文章，并且会出现更多的实用文体，语文的基础工具性将会得到更充分的体现。其次，从训练内容上讲，不仅是知识的获得,更重要的是能力的训练；不仅有阅读、写作的训练，还有说话、听话的训练。练习题的多样化将取代单一的固定不变的题目,单项训练与综合训练的结合更为学生提高能力打好基础提供了保证。这样可以彻底改变只重知识的传授,而忽视能力培养的状况,让学生动手、动口,全面提高学习能力。 小学语文教学计划 篇 一、班级概况分析 103班共有学
16、生38人，其中女生0人,男生18人。学生因为刚从幼儿园过渡到小学,对于学校的常规纪律不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习目的尚未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。班上个别男孩子比较活泼好动，注意力难以集中。许多学生在幼儿园或是幼小衔接班上初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范,某些发音也不够准确。由于家庭教育、幼儿园等一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都有比较大的差异。个别学生在幼儿时期已认识一些汉字，具有主动识字的愿望，但也有部分学生还未认识汉字。一部分学生能就感兴趣的内容提出自己的见解或问题,具有一定的表达自信心,而部分学生则较为胆怯，不愿发言。 本班大部分学生都可以用普通话进行基
