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1、1、观潮导学案授课年级四年级学科语文课题1、观潮任课教师课型问题发现课问题解决课课时两课时授课时间2013年 月 日教材分析本课是人教版四年级上册第一单元的第一篇课文。本文通过作者的所见、所闻、所感，介绍了一次观潮的盛况。作者按潮来前、潮来时、潮头过后的顺序描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出大潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。学生分析 四年级的学生具备一定的学习能力，能通过自读课文了解课文大致内容。但是由于远离沿海，对海潮没有直观感受的经验，对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成深刻的感知。根据小学生对直观的材料感兴趣的特点，借助网络资源搜集
2、与课文内容相关的视频，激发学生学习兴趣。设计理念 学生是学习和发展的主体，语文教学过程要时刻关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生自主、合作、探究的学习意识。教师要教会学生初步理解、鉴赏文学作品，表现自我，丰富自己的精神世界。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，在实践中学习。 教学目标一、知识与技能：1、学会生字新词，重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接” 等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。二、过程与方法：感受钱塘江大潮来之前、潮来之时、潮过之后的景象，学习作者有顺序、抓特点的方法，培养学生留心观察周围事
3、物的习惯。三、情感、态度与价值观：通过朗读感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，表达对大自然的热爱之情。重点难点有感情地朗读课文，了解钱塘江大潮的壮丽与奇特。有条理地说说潮来时的情景。关键问题1、 课文的叙述顺序。2、 文章的写作方法。教学准备1、钱塘江涨潮的视频。 2、有关钱塘江的资料。教学过程设计（第一课时）教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境7分钟播放视频，感知自然美，激发兴趣，导入新课。同学们，你们到过海边看到过潮起潮落吗？下面就跟随这段视频了解一下涨潮时的壮美景象吧。大自然就像个魔术师，他的杰作常常令人惊叹与震撼。刚才我们看到的只是海边常见的涨潮景象，今天我们将要学习的观
4、潮这一课向我们展示了世界上最壮美的潮水被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。 仔细看，用心去感受海潮的壮美。预习评 价20分钟检查学生导学单的完成情况，理解字词，理清文章层次，把握课文主要内容。1.检查导学单完成情况。2.学科长汇报检查情况。3、学科长组织学生交流学习情况，解决导读单上的疑问和现有问题。4、对各小组的完成情况进行适当评价、点拨。1、认真检查，小组内认真讨论。 2、学生小组交流质疑，共同解决质疑。讨论交流生成问题10分钟小组内讨论交流生成问题，教师汇总各小组生成。1. 请各小组学科长组织小组成员讨论交流组员发现的问题。2. 小组内生成问题。教师收集各小组的生成并汇总。组内认真讨论，每个
5、学生积极参与，讨论过程要井然有序。结束新 课31、总结课文。2、作业布置。 小结本节课学习情况，布置作业。认真倾听。教学过程设计（第二课时）教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为创设情境呈现目标2分钟谈话导课同学们，通过上节课的学习，我们基本了解了课文内容，理清了文章的脉络，这节课就让我们共同解决生成的问题。明确本节课学习任务。自主合作讨论问题15分钟学术助理分配各组研讨任务 ，各小组合作交流。 1、为什么钱塘江大潮被称为“天下奇观”？“奇”在哪里？2、读了课文你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？3、“横贯”和“横卧”有什么区别?4、作者用三句话写出了钱塘江大潮的奇特，这三句话能调
6、换顺序吗？5、最后一自然段中的“恢复”能去掉吗？为什么？1、自主阅读生成的问题，并进行思考，形成初步见解。 2、各小组讨论交流，对生成问题达到共识。分组展示20分钟学术助理主持。1、各组学生代表展示，其他小组补充。2、教师适时点拨。3、简单评价。各组积极展示，畅所欲言，各抒己见。总结拓展升情3分钟拓展、总结。1、作者观潮后按捺不住内心的激情写下了此文，他是按（ ）顺序将钱塘江大潮的奇特壮观展现在我们面前。2、想象说话：面对雄伟壮观的钱塘江大潮，你想说什么？1、重温写作顺序。2、想想说话。板书设计 观潮 潮来前：笼罩薄雾 风平浪静 潮来时：闷雷滚动 一条白线 浩浩荡荡 山崩地裂 潮头过后：漫天卷地 风号浪吼教学反思参考文献：
