《《纸船和风筝》第一课时教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《纸船和风筝》第一课时教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20、纸船和风筝教学设计教学目标：1、 认识8个生字。会写8个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、 对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。教学重点：1、认识“坏、扎”等8个生字；会写“坏、松”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学准备：教师准备：纸船和风筝贴片，小熊和松鼠贴片，课件。教学时间：2课时教学过程：一、 直接导入同学们，今天我们要学习新的课文20纸船和风筝，伸出你们的小手和老师一起写一写课题。谁来读课题？ “筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。（指导“筝”的
2、读音）齐读课题。读得真好，一会在课文里这个字也要读轻声。二、 初读课文1、过渡：现在请小朋友们打开课本，用自己喜欢的方式认真地读课文，不过我们要带着任务去读。出示自读任务：a、边读边标出自然段 b、圈出生字，遇到不认识的字找书本上的叶子帮忙 c、难读的句子多读几遍 标、圈、读2、学习生字大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？自己先读一读。出示：我会读 坏 huai 扎 za 抓 zhua 莓 mei 幸 xing 福 fu 吵 chao 受 shou（1） 小老师带读（提示：扎是平舌音 幸是后鼻音）（2）拼音帽子摘掉了你还认识吗？（开火车读）3、学习生词 生字朋友还带
3、来了小伙伴，你们认识吗？同桌之间读一读（指名读，齐读）4、交流识字方法 这么多生字朋友，你有什么好方法记住他们吗？例如：扎和抓是形声字，提手旁和手部的动作有关，还有加一加，换一换，还可以用猜字谜的方法：每天戴草帽（莓） 示字旁边一口田（福）5、 写字记住了这些生字，我们还要会写。出示“扎”“抓”这两个朋友很特殊，你发现了吗？（都是提手旁、和动作有关、左右结构、左窄右宽）6、 写好的同学坐坐好，表扬做的好的同学。读课文时同学们还标了自然段，课文一共有几个自然段？（11）三、 品读课文第16自然段，读中感悟1、学习第一自然段大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（老师边板画
4、边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿）松鼠和小熊就把家建在了这里，具体在哪呢？谁来帮他们找一找？（请生贴画）对吗？你们怎么知道的？（出示课文第一自然段，齐读）2、学习26自然段（1）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!是什么让松鼠和小熊成为了好朋友？（纸船和风筝）（2）出示：纸船漂呀漂，漂到小熊家门口。 风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠家门口。（指名读）读着这两句话你有什么发现吗？（发现飘、漂的不同）板书。他们能调换吗？为什么？教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”
5、是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。练习巩固：（飘）扬 （漂）流 （飘）荡 （漂）洒sa我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。我们再一起读读这两句话。（3）同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船带着松鼠的祝福漂到了小熊家门口。小熊收到了纸船后心情怎么样呢？请大家看图。（出示图）你从哪看出小熊很快乐呢？（小熊高兴得手舞足蹈。小熊高兴得眼睛眯成了一条缝。乐得嘴巴都合不拢了）小熊为什么乐成这样？课文中是怎么说的？（指名回答）（课件出示第三自然段：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”）这可不是一般的礼物。这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗?（指名读、女生读）（4）不光小熊乐坏了，松鼠也乐坏了（出示第五自然段：）快乐的小松鼠，你愿意和我们分享你的幸福吗？（指名读）指导“一把抓住”，谁愿意再来分享？男生读（5）纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，让我们一起来读读课文的16段，来感受他们的幸福和快乐！板书设计： 纸船和风筝
