《推行民主教育读后感文档.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《推行民主教育读后感文档.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、推行民主教育 稳健课改脚步 民主教育在课堂读后感 姓名：许绘莉单位：新密市市直一初中电话：13703956731推行民主教育 稳健课改脚步 民主教育在课堂读后感 新密市市直一初中 许绘莉假期里我拜读了李镇西老师的民主教育在课堂一书，收获颇丰。书中谈了民主教育的八个特点：充满爱心、尊重个性、追求自由、体现平等、重视法治、倡导宽容、讲究妥协、激发创造。其中，我对充满爱心和体现平等感受最深。诸如充满爱心，不正是我们学校“四爱”教育的体现吗？在我们市直一初中，学校的教育理念“不抛弃、不放弃每一个学生”、“四爱”教育（爱校如爱家、爱物如爱己、爱生如子女、爱师如父母）、全员德育等都是要求我们市直一初中人能
2、献出师爱。三年来，无论老师还是学生，都会随手捡起地上的纸屑等杂物；都会不约而同地关掉滴水的水龙头；都会随手关掉一支电棒爱是所有工作的前提。有了爱，教学等各项活动的开展就容易多了。现在，我校每位老师都是德育工作者，师生都是学校流动的名片。在民主教育的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教育！在课堂上能充分体现学生主观能动性的教育！因此，所谓“充满爱心的教育”就是把学生当主体的教育，就是充满人性尊重和人文关怀的教育。民主教育就是爱的教育。一个真正的教育者必定是以人为本的信奉者和实践者。他有温馨的爱心和晶莹的童心。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起
3、。充满爱心的课堂，要求教师在教学过程中，对每一个学生而不仅仅是少数“优生”都投以关注与尊重的目光，同时教师以自己的爱心去感染学生，让孩子之间也彼此尊重与善待。充满爱心的民主教育，就是充满人性、人情和人道的教育。 我在一次试卷分析时，讲到“振聋发聩”的“聩”的解释，忽然从后排传来一个“杂音” “烂”。顿时，大部分同学都笑了，还不时回过头去看那位同学。那位同学低下了头，满脸通红。可他平时语文成绩还不错，不知为何会犯这个错误。于是，我就插了几句，“刚才，王同学所说的烂是另一个溃的意思，大家能写出那个溃字吗？”马上就有人说“三点水旁，溃烂的溃”。“对呀，刚才他之所以答烂，是因为他把这两个形似字的意思混
4、淆了，有谁能区分一下这一对形似字的不同意义吗？”又有人说“这一对形似字，它们的形旁不同，决定了它们的意义不同”经过一番热烈地讨论，王同学也抬起了头，而且在其他同学分析时，他不住地点头，手中的笔还不停地动着，精神也慢慢放松了。自然他已从中受到启发。我想，从这次讨论中受到启发的，肯定不止他一个人。而这些“意外”的收获，不就是源于师生的平等、坦诚吗？ 教师只有具备这种民主的教学作风，才可能打开学生的思路，挖掘学生的思维潜力，培养学生的开拓进取精神，充分发挥每一个学生的特长和优势，促进学生发展自己“特别灵光”的领域，造就一批积极进取的、具有健全人格的新时代人才，真正使课堂成为人才自由成长的沃土。“民主
5、课堂”的核心理念：“让学生成为课堂的主人！” 这是“以人为本”的教育理念在课堂上的真正体现。让学生成为课堂的主人，就必须变革课堂师生关系，把教师“教”的过程变为学生“学”的过程，让教师的“教”服务于甚至服从于学生的“学”。那么什么是课堂民主呢？课堂民主应该是在以教师为主导，以学生为主体的原则下建立起来的平等的师生关系，它体现为：始终以平等亲和的态度去对待正在成长中的学生，不但尊重他们含苞怒放的智慧、情感和志趣，也尊重其各不重复的个性、可爱的、单纯的烂漫和天真；不但尊重他们与己和谐的求同思维，而且也尊重其新锐有余、成熟不够的求异思维。这正如民主课堂“体现平等”的特点。现代社会已进入信息时代，新世
6、纪的青少年有自己独特的思维方式，他们同样也有自己丰富的课外知识，而这一切肯定会在语文课堂中有所体现。语文教师如果漠视了学生身上的这一闪光点，他就会失去一次绝佳的学习机会。有一天，我评讲这样一道题“请写出一句描写飞雪的诗句”，我认为这题太简单了，学生也很快回答出令我满意的“描写雪的诗句”，听着学生丰富的积累，我会心地笑了，并肯定了他们的答案。这时，课堂上忽然传出一个奇怪的声音“不对”。几十双眼睛同时向那个同学扫去，原来是班上有名的“俏皮鬼” 李同学，一个语文基础差，每次考试都挂“红灯”的“后进生” 敢对我的讲课说“不”。我觉得他又想捣乱，于是故意叫他站起来讲，他站起来理直气壮地说：“我认为他们说
7、的孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪、 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香不准确、不是描写飞雪的。”他将“飞”字加重音，我忽然也意识到了，于是顺势又问：“你有更贴切的答案吗？”他说：“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花、忽如一夜春风来，千树万树梨花开”同学们也豁然开朗，我不禁带头为他鼓掌。事后，我庆幸自己没有在课堂上对李同学的“违纪”大加批评，否则，我常提醒同学们的认真审题就成了对我的忠告。而这一切， 都是我实施民主教学的结果。实施民主教学，要求我们要有“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的博大胸怀。教室不再是教师唱独角戏的场所，而应该是师生之间进行交互对话的舞台。教师要“放下架子”，“降格”待己，把自己放在“学习者”而不是“教书者”的心理位置上，站在“同学”的角度，化解师生之隔、教学之隔，为教学成功奠定心理情感基础。要跟学生进行“如切如磋、如琢如磨”、“同学式”的“心灵交流”，将教师的“主导”作用渗透消融于平等、坦诚的“对话”中，尽力达到“润物无声”的境地。读完这本书后，让我有了一份坚持带来的快乐，持有新理念并不等于拿到了成功的钥匙，因材施教才是关键所在。说着容易做着难，满足孩子们的成长需要，需要我们不断思考。总之，推行民主教育，使课改的脚步更稳健！
