《第五单元两位数乘两位数1-教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级上册).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五单元两位数乘两位数1-教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级上册).docx（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元两位数乘两位数1 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标三年级上册) 路桥小学施仙素 一、教学内容： 二、教材编排特点及重难点： 1人教版教材乘法的教学内容安排在四个学期进行，具体编排如下表： 学期 内容 二年级上学期 表内乘法 三年级上学期 多位数乘一位数 三年级下学期 两位数乘两位数 四年级上学期 三位数乘两位数 2人教版教材乘法的教学内容与原省编教材的编排对比： （涂阴影处表示原省编教材与人教版的不同处） 口算 例1教学“整十、整百数乘整十数”“3020”和“30030”，原省编教材放在第六册例8。 例1的“做一做”让学生利用迁移解决“两位数乘整十数（不进位）”的口算“123
2、0”（人教版两位数乘一位数（不进位）的口算“123”在三年级上册解决了）。原省编教材也在此处解决，例3、4及做一做中。 对口算的整体要求不变，但按难易程度重新调整，加强学生的探索性。人教版将“两位数乘一位数（进位）”的口算“153”“1503”的类型后移至四年级上册“三位数乘两位数”中。原省编教材是在六册例1、2解决的。 笔算 人教版根据课标安排，将“三位数乘两位数”后移至四年级上册。相应内容都后移如“因数末尾有0的乘法”“求近似数、四舍五入法”都移至四年级上册。 关于估算。原省编教材是在第六册教学了“求近似数、四舍五入法”后才安排估算的内容。在人教版中，把估算作为解决问题的一种方法，从100
3、内的加减法就开始学习估算，加强了估算的教学，具有较强的课程超前意识。 3本单元编排特点： 两位数乘两位数是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。 （1）加强了“算用结合”的教学 本单元的最大特点就是感性抽取出理性、理性运用于情景。A计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。B为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，如棋盘上一共有多少个交叉点等等，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。“算用结合”有利于学生体
4、会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。 （2）加强“估算与算法多样化”的教学 估算在日常生活中应用很广，具有重要的应用价值，同时对培养学生的数感具有重要的意义。人教版教材很有超前预见性，从100内的加减法就开始学习估算。同时估算也是标准中要加强的计算教学内容。本单元教材，不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算乘法中展示了估算方法，切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。 本单元的重点：两位数乘两位数的笔算。 本单元的难点：难点一，进位问题；难点二，因数末尾有0的乘法。 三、教学目标： 1.使学生会口算
5、整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2.使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。 3.使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 4.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 四、课时划分（共8课时）： 第一课时：例1、做一做、练习十四第1、2、3题P58、60 第二课时：例2、做一做、练习十四第7、8、9题P59、61、62 第三课时：练习十四第4、5、6、10、11、12题P60、61、62 第四课时：例1、做一做P63 第五课时：练习十五第1-4题P64 第六课时：例2、做一做、练习十
6、六第1、2题P65、66 第七课时：练习十六第3-8题P66、67 第八课时：整理和复习、练习十七第1-4题P68、69 五、教学建议： 1让学生通过“用”整理出“算” 教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。例如，口算内容中邮递员送信、送报纸的情景、笔算内容中妈妈买书的情景教学时，我们要充分“用”这些感性素材，或结合当地的实际情况，选用学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生发现、提出数学问题不唐突。进而解决所提出的实际问题，探讨出切实可行的计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，为什么要这样“算”？ 2让学生主动“探”整理出“法” 教材根据学生已有基础为学生提供了探索乘法口算
7、、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。旨在，让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。在自主探索的基础上，适时组织、讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，而且在这个探索过程中学生逐步学会用数学去解决问题，并获得成功的体验。给学生创设主动探索数学知识的空间，将有效地促进学生全面发展。 3加强学生“
8、估”，鼓励算法“多”。 不说估算是标准的要求，其实也是我们现实的要求。教学时，要充分利用教材资源，有意识、有计划地给学生提供估算的机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算是解决生活问题的需要。鼓励算法多样化，教学中，要充分发挥教材资源的优势，重视口算、笔算的方法多样和估算技能的形成。 4处理好三“算”促“共长” 教学中教师要注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系。一要做到三算互相促进，如口算是笔算、估算的基础。口算能力是计算能力的重要组成部分。估算具有重要的应用价值，是学生应当具备的一种重要的计算技能。口算和估算活动对于学生的思维发展具有促进作
9、用。口算的技能形成促进估算的有效达成；笔算技能形成又促进口算的巩固和深化，从而达到三“算”共同提高。二是三算各有其适用场合和范围，教师要引导学生分析判断鼓励学生运用不同的方法解决不同的问题，知道什么时选择什么方法进行计算更合理候。这样，可以培养学生“能为解决问题而先选择适当的算法”的能力。 5重视“基础”保证“量” 虽说这部分内容有了很多的前沿基础，教学的迁移空间也更大了。但迁移归迁移，必要的计算能力还是需要的，因为这部分内容是为以后学习除法做准备的，如果基础不打好，后面就会出问题，虽然现在提倡复杂的计算可以用计算器进行计算，但必要的训练还是需要的。 第一课时 教学内容：例1、做一做、练习十四
10、第1、2、3题P58、60 教材分析及重难点： 例1（整十、整百数乘整十数的口算方法） 1教材为我们呈现了一幅邮递员送报纸、送信的情境图，这个情景图对于学生来说并不陌生，把乘法口算的教学置入这样一个具体的生活情境中，使学生理解乘法列式的意义显得非常自然。 2图下面先出现解决“邮递员工作10天，要送多少份报纸？”“工作30天，要送多少份报纸？”的实际问题，并显示出学生自主探讨的计算方法： A 30010=3000 B 30030 的计算方法：因为3003=900所以300309000 接着，提出“要送多少封信？”的问题，让学生依照自己的原知展开新知识教学的探讨。 3对于口算方法的探讨，先让学生独
11、立思考“怎样算”，再分组交流讨论。然后，向全班展示本组的口算方法。对学生想出的口算方法及时给予鼓励，增强学生探索的信心。 4教师要把准二层次的教学：一是教学乘以10的；二是教学乘以是10的倍数的整十数。 教学重难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算。 教学目标： 1.使学生经历探索整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。 2能正确、熟练地运用整十、整百数乘整十数的口算简便方法乘法解决简单的实际问题。 3.培养学生的主动探索问题和观察能力，提高口头表达能力和演绎推理能力。 教学过程： 一、以旧引新 1 听算： 2053064701005320
12、0 3200500310006232123 711560504223153 指名任选一道题说说口算方法。 2出示准备题（幻灯逐题出示）： （1）10个1是，怎样列式？（板书）11010 （2）10个2是，怎样列式？（板书）21010 （3）10个3是，怎样列式？（学生自己列式计算） 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？ 板书：口算乘法 二、情境引题： 1出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔今天给小朋友们寄来了一封特殊的信。这封信的内容就是在书58页上。是邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问
13、题吗？ 2小组讨论交流。 三、合作探究： 1教学例1左边题 2指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？ 3问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？ （1）你会解决这些问题吗？ （2）怎么解决？ 根据学生回答，师板书：第一个问题算式30010 （3）说说算式表示的意义。 （4）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法） （5）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种） a30010因为10个100是1000，所以10个300是3000，则30010=3000（份） b30010先算31=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。所以30010=3000（份） C3001030052 （6）单项练习： 75103810261045105010 63107210551018106810 （7）讨论：每一小题的积与被乘数比较一下，你发现了什么规律？ 得出：10乘一个数（零除外），只要在这个数末尾加一个0。 4用你喜欢的方法解决第2个问题 问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？学生独立解答。 A30030表示什么？ B.你怎么口算？ （2）汇报口算方法：A.331000；B.300103 （3）小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。 5学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整。
