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1、定边镇学区学校发展共同体四年级数学上册导学稿课题近似数所属单元第一单元单元教学共11课时，第7课时主备人乔晓艳参加人王清峰 乔晓艳 张睿 张海花 常艳丽审核学校审核人曹显军 张飞鹤 赵世举分享学校李园子小学分享人齐敏如 教学目标：理解近似数在生活中的应用，能用“四舍五入法”求一个数的近似数。教学重难点：理解并掌握求一个数的近似数的方法。 教学策略：通过讨论、分析归纳，掌握求近似数的方法，理解近似数表示的意义。教学过程：教学调整温故知新课前准备1、请同学拿出直尺测量一下教科书的长度是多少厘米？接近多少厘米？师：在日常生活中会经常遇到上面情况。一些事物的数量不需要用精确数表示，而是用一个与精确数比
2、较接近的数表示，这个数叫近似数。（设计意图：直接给概念，了解近似数与精确数的区别，初步理解认识近似数。）2、（课件出示）：下面哪些数是近似数，哪些是准确数呢?（1）华光小学约有2200名学生；(2) 全国小学人数约1亿3000万；(3) 北京市人口约1400万。(4) 全国人口总数约13亿。(5) 小明的身高约140厘米。(6) 胡夫金字塔高约147米。(7) 南京长江大桥长约6800米。(8) 月亮到地球有384060千米。(9) 移动电话用户约为26869户。 (设计意图：进一步体会近似数在生活中的应用。)导学释疑新授导：（出示学习目标、学习策略）学习目标：理解近似数在生活中的应用，能用“
3、四舍五入法”求一个数的近似数。学习策略：通过引导讨论，分析归纳，掌握求近似数的方法，理解近似数表示的意义。学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！根据学习策略进行自主学习。1、（课件出示教材第11页的主题图）学生观察，读出这些数据。（设计意图：通过观察、读数，认识近似数。）2、通过什么方法可以得到一个数的近似数？（设计意图：观察、比较，认识“四舍五入”。）3、“用四舍五入法”求下列数的近似数：某校在校学生今年共植树148264棵。四舍五入到十位：约148260棵；四舍五入到百位：约148300棵；四舍五入到千位：约 棵；四舍五入到万位：约 棵。（设计意图：让学生自己去观察、发现特点。）4、怎样求一
4、个数的近似数呢 ？（设计意图：在讨论、解疑中理解“四舍五入”。）研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！合作探究小组内互相交流自己的学习所得（设计意图：让学生自己去观察、发现特点，并根据现有的知识进行分析，注重让学生多思考，养成勤于动脑的好习惯。）展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！展示汇报。（学生展示后，课件出示：求一个数的近似数的方法）。（设计意图：让学生利用已掌握的知识，体验求一个数的近似数的过程，并在小组中交流，相互订正，老师适时点拨，使学生互相提高）巩固提升训练我学习，我思考，我练习，我收获！1、把下面各数改写成以“万”为单位的数。4097060（ ）万 8047000（ ）万999
5、95030（ ）万 2374800（ ）万1948206（ ）万 4104970（ ）万2、在里填上“”“”或“”。893200 900760 4090000 409万216万 2159990 10个十万 100个万20308400 20308403 500万 49730103、里最小应填几？9 80010万 10001万2 777727万 204万20 8300总结提高归纳通过这节课 的学习，你有什么收获？求一个数的近似数时应注意什么？延伸训练作业必做题：教材12页1、2、3题。选做题：练习册第9页3、4、5题。1、 口算练习。2、估数23（ ）98（ ）108（ ）45（ ）让学生明白近似
6、数和准确数的区别。3、判断左边哪些数是近似数，哪些数是准确数。4、通过实例明白“四舍五入”的概念。（四舍：不够五直接舍去，0、1、2、3、4；五入：够五向前一位进一再舍去，5、6、7、8、9）。5、通过实例总结如何改写以万为单位的近似数。6、出示：把下面各数改写以亿为单位的近似数。125634000（ ）亿1257895600（ ）亿1345679067（ ）亿1298745670（ ）亿板书设计:近似数用“四舍五入法”可得到一个数的近似数四舍：不够五直接舍去，0、1、2、3、4；五入：够五向前一位进一再舍去，5、6、7、8、9教后反思:1、 学生不能准确的应用“四舍五入”法，求一个数的近似数。2、 部分同学求一个数的近似数时，把四舍五入到哪一位后的数舍去时，忘记改写成0。3、 还有一部分同学改写以万或者以亿为单位的近似数时，后面忘记加万字或者亿字。
