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1、走进陆房烈士陵园问题的提出： 每逢清明节,学校就组织全校师生浩浩荡荡奔赴陆房烈士陵园，进行看上去热热闹闹的扫墓活动。学校组织这一活动的本意是对孩子们进行爱国主义教育和革命传统教育。但是孩子们将这次活动当成了一次纯粹的郊游，他们在活动中个个笑逐颜开,人人兴奋异常。我觉得孩子们体会到的只是出校门的新鲜和愉快，而没有受到教育和启发。 怎样才能改变这一状况？我们综合实践组的老师们在闲聊中说道，只有让孩子们以主人翁的姿态全程参加扫墓活动，一切让孩子们亲历亲为，让孩子们真正成为活动的主人。这样才能引起孩子们感情的共鸣，心灵的震撼，思想的改变。 于是我们综合实践小组共同设计了走进陆房烈士陵园这一综合实践活动
2、方案，并首先在五（一）班开展活动目标：我们从以下三个方面设计了活动目标 ：知识和技能情感态度价值观活动方式知识和技能： 1、通过学生外出调查采访，了解饥民斗争的历史。 2、培养学生的调查能力、社交能力、合作能力、表现能力和分析问题的能力。 3、培养学生综合应用语文、数学、美术、劳动等学科知识的能力。情感态度价值观： 1、在活动中体验到革命先烈不怕牺牲的英雄气概，小英雄舍己为人的伟大精神。 2、培养学生的爱国主义情感，珍惜今天的幸福生活，以感恩的心对待他们所拥有的一切。活动方式： 要求学生应用调查采访、文献收集等基本信息收集方法获取信息，在对信息进行初步分析和处理的过程中学会信息交流与资源共享，
3、自己设计，组织清明节扫墓活动。活动实施过程：第一阶段：活动前准备（第一周）第二阶段：外出访查阶段（第二周）第三阶段：整理汇总阶段（第三、四周）第四阶段：成果展示（第五周第一阶段：活动前准备（第一周）一、确定总课题与分课题 活动的总课题和总的方案设计完全可以由老师包办，把方案发下去就行。但是我们认为既然孩子们是活动的主人，那么任何一个环节都必须让孩子们主动参与，自主设计，把真正的主动权交还给孩子们。这样才可以最大限度地调动学生参与活动的积极性。我将这一开题课定为“智囊团人人献策”。这样孩子们个个跃跃欲试。 首先我激发学生的兴趣，问你对陆房烈士陵园知多少？然后问孩子们你还想知道些什么？此时我将学生
4、想了解的内容随机板书在黑板上，引导学生将内容进行归纳。接着孩子们讨论：我们围绕陆房烈士陵园可以开展哪些活动？最后确定这次活动的总课题和分课题。 总课题：走进陆房烈士陵园分课题：英雄生平简介 扫墓活动筹备 烈士陵园介绍 英雄故事收集 二、分组：首先孩子们根据自己的喜好选择小组，自由组合分组。然后我根据孩子们自己选择的内容，各小组的人数要求，每个孩子的能力，性格，爱好，特长以及性别进行适当调配。 三、学生分组活动：各小组确定活动内容并制定活动计划。此时我给孩子们出示了计划的样本。小组活动计划 第一阶段学生活动评价表 评价标准自我评价小组互评教师评价确定内容的时候是不是每个人都积极参与讨论？计划是否
5、由全组同学共同商议制定？计划的内容是否全面？考虑是否周全？计划是否有指导性？计划是否有创造性？第二阶段：外出访查阶段 第二周： 一、介绍访查的方法 孩子是农村的孩子，他们普遍知识面较窄，视野不够开阔，想象不够大胆。因此我觉得对孩子们进行初步的访查培训是势在必行的。我把这一堂培训课叫“明星记者见雏形”，孩子们就在欢声笑语中开始了培训。 1、采访调查 A、什么叫采访？ 采访是指记者和其他新闻工作者，为完成报道任务或了解某些情况，围绕采集新闻事实材料而进行的一项特殊的调查研究活动。B、采访的特点是什么？ 以正确态度和科学方法，进行深入的调查研究，获得真实的、有说服力的材料，弄清事物的真相，探求其本质
6、与规律；必须从实际出发，实事求是地分析、研究和解决问题。采访还有新闻性、突击性、广泛性、灵活性、持续性。 C、如何采访？ 首先要做好充足的准备，拟订采访提纲，查找相关资料，约请采访对象，然后采访。 D、采访提问技巧有哪些？ 首先要给采访对象留下好印象。其次问细节。然后问矛盾。最后确定主题。采访结束后整理资料 2、文献资料查阅：上网查资料，看书查资料，查校本资料。 3、实地考察： 实地考察注意事项：要准备好材料。如，去烈士陵园要准备测绳、照相机、记录本、笔等等。二、学生根据培训内容，分小组确定访查内容。 虽然孩子们在开题课的时候已经制定了活动计划。在这里确定访查内容也是必要的，这样才能指导孩子们
7、在访查的过程中有的放矢。孩子们经过讨论，确定了访查内容。在这里我把孩子们确定的访查内容向各位老师汇报下。英雄生平简介组： 1、采访陆房的老人及烈士遗孤。 2、查阅资料松滋县志校正。 3、采访小英雄曾庆敏的家人了解其生平。 这一内容是孩子们在我的提示下设计的。曾庆敏是我校03级六年级的学生， 03 年夏为了救一个落水儿童而英勇牺牲。在我们这个拜金狂热的社会里，在英雄逐渐褪色的年代里，寻找身边的英雄，对孩子们进行见义勇为的教育，这样才能收到事半功倍的效果。陵园情况介绍组： 1、测算出陵园的面积。2、观察陵园里的花草树木。3、估算出纪念碑的高，长，宽4、弄清纪念碑的材料。5、看碑文，了解相关知识。6
8、、弄明白题词及题词人。 英雄故事收集组：1、采访李光德老人，弄清饥民斗争的始末。2、查松滋饥民斗争校正。3、采访被曾庆敏救起的学生，弄清他溺水后被救起的经过。 扫墓活动筹备组： 1、通过查阅学校资料，了解扫墓的基本程序。 2、走访花圈店，了解花圈花环的制作材料及制作过程。 孩子们在最初提议是扫墓的时候用鲜花。的确，现在的扫墓活动一般是用鲜花了，但是我认为花环和花圈是中国的传统文化的产物。再说我们在农村，买鲜花要去县城不说，还是一笔不小的开销。另外，让孩子们学做纸制的花圈花环也可以提高孩子们的动手能力和欣赏水平。孩子们在我的提议下决定自己学习制作花环花圈。3、邀请参加扫墓的社会人士：部分家长，中
9、心学校领导人，镇团委干事。三、学生外出访查 孩子们是住宿制学生，只有周五才回家，周日返校，因此我将外出访查活动安排在周六和周日。由学生家长负责学生外出的交通和安全，在组长的安排下统一行动。 在外出访查的活动中我参加的是陵园介绍组的活动。附：孩子们活动的照片第二阶段学生活动评价表 评价标准自我评价小组互评教师评价是不是人人参与了外出访查活动？是否积极？防查的准备时候充分？外出的时候是否注意了安全？与人交往的过程中是否注意了文明大方有礼貌？是否把访查笔记记得全面而完整？查阅资料的方法是否多样化？访查的内容是否有实效？小组成员是否注意了与成员间的团结协作？遇到困难的时候是否会想办法解决困难？第三阶段
10、：整理汇总阶段 第三周： 一、学生将收集到的文字资料进行电脑输入，校正及整理。 如果说让孩子们专门用综合实践课的时间来进行文字的输入的话，时间是远远不够的。我让孩子们自己分工，每个孩子负责一段文字的输入。并把电脑室的门全天候开着，孩子们一有时间就去电脑室进行资料的输入。 二、针对收集到的资料进行研究。 孩子们都是10来岁的孩子，年龄偏小，完全放手让孩子们去根据资料发现问题的话，那只是一句空话，因此我在综合实践课里安排了一节课“群英荟萃找问题”，帮孩子们拓宽思路，共同讨论，集思广益。 首先我帮孩子们开拓思路，然后让孩子们分组讨论，接着全班交流，相互提出好的建议。最后我又建议孩子们在下课后拿着资料
11、去请教学校里熟悉“饥民战斗”的教师，让他们提出更好的建议经过孩子们的努力，他们发现了很多问题，有些问题甚至都让我感到诧异，在这里我将孩子们发现的问题给老师们汇报如下：陵园情况介绍组： 陵园为什么选址在陆房高高的山岭上？纪念碑的正面为什么面向南？（上网查资料和采访学校有经验的教师）陵园里一片混乱，该怎么办？（给镇团委写倡议书） 故事收集组：那次战斗为什么会失败？有什么意义？（上网查资料）遇见了要救人等危急的情况下自己不能力所能及的时候到底怎么办？（上网查资料和采访大队辅导员） 英雄生平介绍组： 陆房烈士为什么多为年轻人？（查时代背景，包括当时全国的背景和松滋的背景） 三、孩子们查资料和采访找到问
12、题答案，并写出相关的报告。孩子们写的报告有：烈士陵园知识漫谈饥民起义的背景分析珍爱生命从我做起，从今做起。四、扫墓活动筹备组继续相关筹备： 1、制作花圈花环。2、联系鼓号队和彩旗队进行训练。3、写好扫墓活动中的串词。第四周： 一、制作板报走进陆房烈士陵园。 板报的内容分为四大版块：“熠熠生辉，流芳百世”由英雄生平介绍组负责；“血染风采，万古悲歌”由故事收集组负责；“历史见证，永恒诗篇”由陵园情况介绍组负责；“走近英雄，涤荡心灵”由扫墓活动筹备组负责（这里主要是收集孩子们参加这一活动来将自己的所见，所闻，所感，所思写成的优秀习作）。 1、各个小组负责自己内容的版块，并请美术老师做指导。 2、每个
13、小组选一个解说员，负责对版块的内容必要的介绍和补充说明。二、编排舞台剧血雨腥风的日子里。 五年级的孩子在这一学期里初步认识了剧本这一文学体裁，知道了剧本的格式，了解了剧本的特征。孩子根据故事编写剧本，可以提高孩子的语文应用能力，增强孩子学习语文的积极性。通过舞台剧的表演，可以进一步让孩子们体会到革命烈士英勇顽强，无私奉献，不怕牺牲的伟大精神，同时还可以提高他们的表演能力。 三、写好诗歌永远的丰碑献给小英雄曾庆敏，并确定朗诵人员进行排练。 诗歌对五年级的孩子们来说并不陌生。写诗，可以丰富孩子们的想象力，激发孩子们读诗写诗的积极性，感受祖国语言文字的绚丽多彩。二、编排舞台剧血雨腥风的日子里。 五年级的孩子在这一学期里初步认识了剧本这一文学体裁，知道了剧本的格式，了解了剧本的特征。孩子根据故事编写剧本，可以提高孩子的语文应用能力，增强孩子学习语文的积极性。通过舞台剧的表演，可以进一步让孩子们体会到革命烈士英勇顽强，无私奉献，不怕牺牲的伟大精神，同时还可以提高他们的表演能力。 三、写好诗歌永远的丰碑献给小英雄曾庆敏，并确定朗诵人员进行排练。 诗歌对五年级的孩子们来说并不陌生。写诗，可以丰富孩子们的想象力，激发孩子们读诗写诗的积极性，感受祖国语言文字的绚丽多彩。评价标准自我评价小组评价收集的资料是否全面而真实？是否对资料进行了合理的分类？有效的利用？
