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1、教学设计 装满昆虫的口袋一、复习回顾，引出“迷恋”师：上节课我们知道了课文的主要内容，知道了课文是通过两件事反映法布尔对昆虫的迷恋，现在就让我们再次走进课文，请看本节课的学习目标。二、出示学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、从具体事例中体会法布尔对昆虫的迷恋，对科学的执着追求。过渡：谁来说说法布尔对昆虫迷恋的两件事分别是什么？板书：迷恋 （板书：1、抓纺织娘 忘回家 2、抓虫子 遭训斥）现在让我们走进第一个故事，再次感受法布尔对昆虫的迷恋吧！三、抓纺织娘 忘回家（第一次先学后教）自学指导一默读2-3自然段。思考：这两段的哪些关键词句能体现出法布尔对昆虫的迷恋？（请你用“_”画出句子，
2、用“”标出关键词语） （4分钟完成）学生先学 1、默读画出词句。2、指名说句子。出示课件：三天前终于找到了这位“歌唱家”。这个句子把_比作_，运用_修辞手法。 A、指名读。（2人，评价：你读的正流利。）3、指名说说关键词语。（出示课件板书：三天前 动听 终于）师生互动：法布尔就这样专注的寻找了三天，终于找到了这位“歌唱家”，容易吗？你能用自己知道的词语形容他的这种精神吗？ 生说：(出示课件：坚持不懈 有恒心、耐心 善于观察) 4、指名读。谁来读这个句子，感受法布尔对昆虫的迷恋。 （1人读，评价：读的很有感情。注意语调轻柔，语速缓慢）5、再指名读。（1人）师：大多数人觉得虫子的叫声很吵，可是法布
3、尔却觉得很动听，这是一只什么样的虫子呢？课件出示这是一只_的虫子。师：这么漂亮的虫子，被法布尔抓住了，他的心情怎么样？（激动）你从哪看出来的？谁来读一读。 1、指名读（2人）激动的语气是什么样的？语调要提高些，语气要表现出高兴。 2、范读。 3、齐读。过渡：法布尔的另一件事也充分说明了他对昆虫的迷恋。四、观察虫子 捉虫子（第二次先学后教）自学指导二 默读4-6自然段。思考：法布尔迷恋昆虫主要表现在哪些地方？（请你用“_”画出句子，用“”标出关键词）学生活动： 1、默读画出词句。 2、指名说句子，出示课件。 3、指名说关键词。板书：每到 一动不动 静静地 小心翼翼 欣赏 宝贝 欢欢喜喜（“一动不
4、动”就是丝毫不挪动身体，他为什么要这么做。“每到”是什么意思？每次。“静静地”就是安静的意思。请同学们自己读一读，感受这种静静地感觉。） 4、自由读。 5、指名读。（“小心翼翼”充分说明了法布尔捉虫子的小心，生怕弄坏了，带着你的感受读读这个词。） 过渡：法布尔带着“宝贝”昆虫欢欢喜喜的回家了，可是，刚到家，爸爸就怒气冲冲的吼道：出示课件：“我叫你放鸭子.无用的东西扔了。” 1、指名读读爸爸的语气。 2、齐读。师：从法布尔的这两件事可以看出他是一个怎样的人？板书：善于发现 善于观察 热爱科学 热爱大自然过渡：法布尔对昆虫的迷恋，遭到爸爸强烈的反对，他有没有放弃自己的喜爱。（没有）请同学们齐读第七自然段。1、有感情的朗读第七自然段。2、填空：法布尔的口袋装满了许多昆虫，还装满了什么？出示课件五、拓展说话，回归课题。过渡：从法布尔的故事中，你有什么启发？先同桌互说，指名说一说。启发：要想做好一件事，首先要培养_的习惯，其次是探索科学和喜爱_的兴趣，并且具有_的精神。六、回顾目标
