部编版三年级语文教案.doc

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1、 部编版三年级语文教案 教学要求： 1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒适、伸展、努力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会树克制困难努力成长的欢乐和为人们效劳的欢乐。 教学重难点： 理解课文内容，体会树克制困难努力成长的欢乐和为人们效劳的欢乐。 课前预备： 1.学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。 2.教师预备ppt。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入。 1.出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么? 2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经受了怎样的历程?这其中能让我们体会到什么呢?让我们

2、到课文中查找答案吧。 3.板书课题：“那肯定会很好”。 4.齐读课题。 二、初读课文，自学生字新词。 1.初读课文，不熟悉的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.出示ppt，检查生字新词的学习状况，多种形式读，正音、稳固。 3.指名分自然段朗读课文。随时订正消失的问题。 三、精读课文，体会感悟课文内容。 1.用自己喜爱的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程?在文中画出来。 2.小组学生各自读课文，然后争论沟通。 3.沟通大树经受的历程。 (板书：种子被泥土包裹钻出地面长成高大的树砍倒做成手推车拆了做成椅子成为漂亮的木地板) 4.有感情地朗读

3、课文，思索在大树的变化过程中，大树的心情怎样?(板书：舒适) 5.默读课文，把课文中含有“舒适”这个词语的句子划出来。边沟通边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的欢乐。 6.课堂小结：这是一棵怎样的树?(板书：成长欢乐，效劳他人也欢乐) 四、比照学习，感悟体会。 我们学过去年的树，这篇课文也写了一棵树的经受，今日学的这篇课文和去年的树有什么一样和不同呢? 1.ppt出示去年的树，学生自由朗读。小组争论这篇课文和去年的树有什么一样和不同。 2.全班沟通，师引导体会。 3.ppt出示一样点和不同点。 五、有感情地朗读两篇课文。 六、课堂练习 ppt出示练习题。 那肯定会很好 舒适种子被

4、泥土包裹 钻出地面 长成一棵高大的树成长欢乐 砍倒做成手推车 拆了做成椅子 成为漂亮的木地板效劳他人 也欢乐 最新部编版三年级语文教案2 教学要求： 1.会认“诵、例”等11个字，把握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。 2.正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。 3.体会遇到问题要乐观面对，不懂就要问的学习方法。 教学重点： 正确流利地朗读课文。 教学难点： 学习孙中山刻苦读书，勤学好问的精神。 教具预备： 生字词卡片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.(出示孙中山先生的画像)这位伟人，大家熟悉吗?

5、他就是近代宏大的民主革命家孙中山先生。 2.师简介孙中山先生生平事迹。 3.今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问。 4.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗?(课文讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?) 二、找“生字伙伴”，评“识字大王”。 1.教师范读课文，整体感知。学生用自己喜爱的符号勾画出“生字伙伴”。 2.合作沟通： 师：这些生字你熟悉几个?请“小教师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。 3.以小组形式向全班展现学习状况，评比“识字大王”。 4.出示生字词卡片，分组识字竞赛。 三、整体感

6、知。 1.生自由读课文，想：你读懂了什么?(解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义)还有什么不懂的? 2.指名分读课文正音。(指导朗读：示范读、指名读、齐读) 3.在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。同座相互沟通后，举手答复。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。) 四、学习生字。 1.借助多种识字方法识字。 方法：用自己喜爱的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。 2.写字竞赛：教师范写，学习新笔画，引导书空笔顺。学生练习后，自荐写字，并评奖。 五、课堂作业。 1.抄写写字表一遍。 2.背诵自己喜爱的课文一段话。 其

7、次课时 一、复习导入。 1.认读生字卡。 2.听写本课生字。 二、四人为一小组，分角色朗读课文。 三、研读课文，深入探究。 1.思索：课文中的孙中山给你留下了什么印象? 2.思索：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?划出相关的词句。 3.集体沟通阅读心得，并在沟通中准时解决学生从前提出的不懂的问题。 重点沟通： a.从“按例”、“流利”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书仔细，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。 b.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?从中可以体会到什么?(侧面描写，更突出了孙中

8、山对待学习的仔细、执著的态度) c.向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今日的教师为什么却鼓舞学生提问呢?(帮忙学生区分清晰：过去私塾封闭式的封建训练与今日民主开放式训练的不同。) 孙中山在那种棍棒训练下敢于提问，你体会到什么?(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的珍贵精神。)同时，解决“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。 4.你还有什么不懂的问题吗?提出来争论沟通。 5.读了这篇课文后，你想到了什么? 四、拓展阅读，注意迁移。 (出示PPT)积存格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你专心读一读，悟一悟，定会有收获。 发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 蜂

9、采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 书声歌声声动听，粉笔钢笔笔生花。 恒心搭起通天桥，勤奋拨开才智门。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 千古文章书卷里，百花消息雨声中。 少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。 勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 五、布置作业。 1.迁移练习。 用“不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清晰、连连点头”等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。 2.收集有关孙中山先生的小故事。 最新部编版三年级语文教案3 教学目标： 1.能正确认读“诵”等11个生字新词，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“背”“圈”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 2.能默读课文;了解“略读课

10、文”学习的根本要求;学习略读，粗知课文不懂就要问大意;复述课文不懂就要问大意;与同学沟通对“不懂就要问”这件事的看法。 3.连续了解什么样的语句是“有新奇感的”，并能在课文中找出来和同学沟通。 重点教学目标： 教学目标2、3。 难点教学目标： 教学目标2、3。 教学预备： 教师：“诵”等11个会认读的字的字卡(不注音)，教学PPT。 学生：每人一套“诵”等11个会认读字字卡(不注音的) 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 (一)激趣导入。 #教案# 导语：同学们，通过课文大青树下的小学花的学校的学习，以及“沟通平台”的学习，你们知道什么叫“有新奇感的语

11、句”吗?(指名答复)能让我们一读就在脑海里能形成清晰详细的画面，读起来朗朗上口，有身临其境、耳目一新的感觉的语句，就叫做“有新奇感的语句”。在阅读的时候，我们不但要关注“有新奇感的语句”，还要通过读这样的语句形成画面，理解课文内容。今日我们要学习一篇新课文，连续进展这个练习，好吗? 1.板书课题：3_不懂就要问 2.齐读课题。 (二)熟悉略读课文，了解阅读根本要求 1.#教案# 导语：同学们，请看课题，发觉与以前的课题有什么不同的地方吗?(指名答复。预设：序号右上角有朵小花。)对了。从这一课开头，我们会读到一种新的类型的课文略读课文。学习略读课文的要求与我们以前学习的课文有所不同。有什么不同呢

12、?翻开课文P8，我们一起了解了解吧。 出示任务：读读第8页最下方的两个泡泡，想一想，它们告知我们，学习略读课文有些什么根本要求? 个体操作。 2.反应指导。 预设： 学习略读课文有两个根本要求：一是了解课文大意就行了;一是有个别字不熟悉、个别词语不理解也没关系。 3.小结：是的，学习略读课文两个根本要求：一是可以不像学习以前的课文那样，读得那么细，但要做到，假如是写人叙事的课文，要弄清晰写的是一件什么事情，这件事是怎么发生的，过程进展的怎样的，最终结果怎么样，即第一个泡泡说的：“了解课文大意”。一是就是又不熟悉的字和不理解的词语也不要紧，只要不阻碍理解课文讲了什么内容也就可以了。 (三)了解略

13、读课文的构成，释题，明确主要教学目标 1.了解略读课文的构成。 #教案# 导语：我们了解了学习略读课文的一些根本要求，再把书翻到P7，看看略读课文的构成，与我们以前学习的课文有什么不同?(指名答复。预设：课文的正文前有一段话。)是的，略读课文跟我们以前学习的课文构成有一点不一样，就是在课文的正文前有一段话，叫做“阅读提示”，这段“阅读提示”的作用就是告知我们，学习这篇略读课文的主要教学目标。 出示任务：默读“阅读提示”想一想，提示了我们学习这篇课文有几个主要教学目标?请用序号标示出来。 个体操作。 2.反应指导。 预设： “阅读提示”提示了两个主要教学目标：(1)默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学沟通。(2)把有新奇感的词句画出来和同学沟通， 3.小结：第1个教学目标说的是学习略读课文的其中一个根本要求，就是通过默读的方法了解课文的大意。“了解课文大意”有两个要求。第1个要求是初读课文，要