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1、谎言里有个约定在我的抽屉里珍藏着一张红艳艳的心形卡片，上面有许多孩子童稚的签名。每当看到它，总会心潮翻涌两年前刚开学不久的一个夜晚，一阵急促的电话铃声突然响起，话筒里传来焦急的声音:“喂，你是舒老师吗?周某某这个孩子到现在还没回家，您知道是怎么回事吗?” 听到这样一个电话，我真是又急又气!又是这个“问题孩子”，整天对他苦口婆心、循循善诱，怎么还是如此顽劣!不是早放学了吗?又跑哪捣蛋去了?一种职业的本能催促我打了一个又一个电话最后终于得知他是到街上溜达去了，总算平安地回家了，我一颗悬着的心才放了下来。不过，心中却已是满腔怒火，提起这个孩子就来气!虽然我是本学期才接任这个班级，但是谁不知道他是我校
2、“赫赫有名的”调皮大王!说起他的罪状，真是数不胜数。上课最不老实的是他，一会儿扮鬼脸，一会儿扔纸团，一会儿敲打“左右邻居”;被请进办公室次数最多的是他，往往是前脚刚迈出办公室，后脚又有人来状告他;不完成作业;不做清洁;私自出校门。真是一个屡教不改的“野犊子”!谁提到他谁摇头!我在心里盘算着明天一定要好好教训他!第二天，尚志勇在一家长的陪同下来到学校，而陪他来的并非是他的家长。原来，这个孩子的父母早已离异，父亲常年在外打工，无暇顾及他。母亲多年来杳无音信。他自小跟奶奶生活在一起，多次辗转南北，和奶奶的感情极其深厚。后来奶奶的身体不好了，才把他寄居在其伯父家。这两天，他老家的奶奶去世了，担心给孩子
3、带来沉重的打击，伯父瞒着他回了老家，把他又暂时托付给了这户人家。因为对孩子不放心，所以亲自把他送到了学校。听着来者的讲述，我突然对这个平时“作恶多端”的孩子再也恨不起来，昨天的怒火也早已烟消云散，我的心情变得沉重起来。是呀，一个在爱的荒漠里长大的孩子该是多么的不幸!而现在唯一疼爱他的奶奶又离他而去，这是一个多么残酷的打击!临走时，那位来者再三叮嘱我，千万不要把他奶奶去世的消息告诉他，他会受不了的。这是一个催人泪下的故事!我猛然意识到:孩子需要爱，需要理想。严厉的呵斥、喋喋不休的说教已不能打动孩子麻木的心灵，也许，他的至情至爱奶奶，才最能触击他的灵魂深处!于是，下课了，我把他叫到走廊的一角，爱怜
4、地望着他问:“你觉得这世上谁最爱你?”他瞟了我一眼，似乎感受到了我的关爱，歪着脑袋，得意地说:“我奶奶。”我接着问他:“那你最想感激、最想报答的人是谁?”我看到他清澈透亮的眼眸里闪着光，好象在追忆着，回味着他注视着远方，深情地说:“我奶奶。”此时，眼前的这个孩子脸上写满了纯真和无邪，哪还有“捣蛋大王”的威风!摸摸他的头，我语重心长地对他说:“她希望你怎样报答她呢?你觉得你现在报答她了吗?你现在的种种表现如果让她知道了，她心情会怎样呢?你这样的表现是在感激她吗?孩子，奶奶年纪大了，禁得住你这样表现的打击吗?”一阵珠联炮的提问过后，我看到他的眼圈红了，泪水奔涌而出，嘴里直叨念:“我要好好读书，报答
5、她老师，你别把我的表现告诉她，好吗?”看来，他的确和他奶奶感情深厚!此时，我的心也热热的，被这真情的流露深深地感染着。替他擦了擦眼泪，我对他说:“好好表现吧，当你有了进步和成绩的时候，就把这喜讯告诉给她老人家，让她分享你的快乐，但是如果你没有这样的好消息，千万别去打扰她，否则，她会伤心的”。他抽噎着，点了点头，眼里充满了遐想，充满了希望那一天，他确实很乖，上课规规矩矩，积极发言，下课再也没听到他平时的追逐、打闹、惊叫。我暗自窃喜，然而，事情没有这么乐观，接下来的两天里，他又有些旧病复发了。先前那个激动不已、信誓旦旦的孩子已越来越遥远。失望的同时，我知道教育的道路是曲折的，需要有足够的耐心和毅力
6、。于是，又是一次推心置腹的长谈。我告诉他:“你这两天的表现，奶奶知道了会伤心的。你不想感激她了吗?”他沉默了，我故做无奈地说:“那好，看来你对奶奶无所畏了，我还是把你的表现如实告诉她吧。”泪珠儿从他的脸颊滑落下来，他哽咽着说:“老师，我不想让奶奶伤心，只是我总记不住，你别告诉她，好吗?”望着孩子一脸的坦诚，一脸的懊悔，我有些欣喜，看来，他并非无药可救。拍拍他的肩膀，我笑着对他说:“老师愿意帮助你。”他告诉我，他每次做错事时，总是不由自主，好象把一切都忘了。我知道，他这是长期以来形成的“习惯的力量”，他需要人时时提醒，时时抑制。于是，我和他共同商议制作了一张写有“奶奶，我进步了”的心形的“进步卡
7、”和一张警钟形的“警钟卡”。进步卡归他，警钟卡归我。我们约定，到了期末的时候，如果他的那张进步卡能获得全班半数人以上的赞同他进步了的同学签名，就把这进步卡作为礼物送给他奶奶，而我就无怨无悔地毁掉属于我的警钟卡。但是，如果他不能获得半数以上同学的签名，那我就把这记有他“历史污点”的警钟卡交给他奶奶。从此以后，进步卡和他如影随形，书包里，桌子边，甚至衣服口袋里。时时刻刻提醒他，不要忘记了奶奶，要为奶奶而进步!每得到老师的一次表扬，同学的一次夸赞，都把他如实地记载在进步卡上，并且要表扬者，夸赞者签字才能生效。同样，我也随身携带警钟卡，当他有不良动机的时候，我会在他面前扬扬“小警钟”;当他做错了事时，
8、我会如实地在警钟卡上记载他的历史，也让他自己签名认可期末很快就到了，在班会课上，同学们热情评议，总结出他在很多方面都有转变。他的进步卡获得了全班同学的赞同签名。他骄傲地笑了。班会课后，我告诉了他事情的真相，他又一次哭了。擦干他的眼泪，我笑着说:“恭喜你，成功了!我应遵守约定，毁掉这个警钟的。”他赶紧夺过我手中的“小警钟”说:“不，老师，我明白你的苦心，其实我早知道奶奶已不在人世了，但我还是应该好好学习，让她在天堂里为我高兴。”顿了片刻，他若有所思地说:“老师，你把这个小警钟送给我吧，我还需要它。我快中学毕业了，我把这个进步卡也送给你。”忽然间，我觉得孩子真的长大了。望着红艳艳的“心”，我的心中涌动着喜悦评析:好动、自控力差的“问题儿童”的“问题行为”不是与生俱来的，而是受家庭、社会环境及学校教育的影响。周某某这个孩子就是生活在破碎的家庭中，长期以来，没有家庭的温暖，奶奶是他唯一的精神寄托，而“隔代抚养”又“弊病重重”，致使孩子形成了许多不良习惯。该案例教师在了解了孩子的家庭情况和成长经历后，利用其积极因素感恩奶奶的心，引导孩子设定目标，保持激情，自我激励，自我控制，凭着爱心、信心、耐心，创造性地把“进步卡”的自我激励作用和“警钟卡”的警示作用有效结合起来，使教育取得了一定的成功。正如著名教育家魏书生所说:“真正的教育，应当是引导学生进行自我教育，使学生学会自我认识，自我克制。”5
