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1、26、小兵张嘎夺枪记（第二课时） 黔城完小： 杨侠一、学情分析：1、学生是10岁左右的儿童，思维活跃，乐于表现，喜欢朗诵，对语文的学习兴趣浓厚。 2、学生形成一定的学习习惯，能默读课文，并独立思考问题。阅读课文并有一定的阅读能力。 3、学生有一定的识字能力，并能根据课文内容，联系上下文理解词意，如“龇牙咧嘴、气势汹汹、东张西望、”等词语。 4、学生发言的能力不够，说话不够流利。概括能力和语言表达能力还有待提高。 5、学生对于写作兴趣不高，不喜欢写作文，甚至厌写作文。认为写作文是最头痛的事。二、教材分析 小兵张嘎夺枪记一课是小学语文S版四年级上册的一篇课文，课文记述了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强
2、敌，从鬼子手中夺下手枪的故事。赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。课文以“枪”为主线按小兵张嘎“发现枪勇夺枪比试枪”的顺序讲述。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉。人物形象鲜明，使学生受到强烈的情感熏陶。 三、教学策略 语文课堂教学的关键是找到教学的“文眼”。“文眼”就是文章的关键词句，就是文章的情感密码，就是解读文本的钥匙。因此，在本文教学中，我长篇短教，不面面俱到，而是紧紧抓住文章的重点词句，以读带讲，一读促学，让学生在读中发展语言，培养语感，感悟真情；以学促写，教学生写人物的文章，抓各种描写（语言、动作、神态、细节），刻画人物品质，让学生会写，乐写。“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎
3、实实求发展。”用琅琅的读书声诠释语文的真意味。其次，多媒体的运用也很重要，它能引起孩子注意力，激发孩子学习的兴趣。对于我们的语文教学有很大的帮助。四、教学目标： 1、知识与技能：理解课文内容，体会嘎子聪明、机智、勇敢的品质。 2、过程与方法：抓住重点词语，体会重点句子的含义。 3、情感态度价值观：理解课文中嘎子的聪明机智和为了保护战友与鬼子斗智斗勇的果断勇敢的精神。五、 教学重难点： 1.结合课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2.结合课文内容，说说嘎子是个什么样的人。 3学会抓人物描写，体现人物品质的写作方法。六、教学准备： 课件 七、教学过程： 一、看电影导入新课。1、课件导入。 同学
4、们，想不想看电影？（学生答：想！）那我们一起看吧！不过老师有个小小的要求：希望同学们边看边想，待会儿告诉老师影片中讲的人物是谁，他在干什么？（出示课件1：播放电影小兵张嘎片段） 预设：生：片中讲了小兵张嘎从鬼子官手中夺了一把手枪的事。 师：那你们想不想知道嘎子更多有关夺枪的故事呢？就让我们一起走进课文第26课。2、师板书课题：26、小兵张嘎夺枪记3、学生齐读课题。二、初读课文，了解课文内容。1、快速浏览课文：思考：课文讲了谁的一件什么事？他是一个怎样的孩子？2、指名学生回答。三.精读课文，体会嘎子的精神品质。(一)、学习15自然段 1、请同学们默读1-5自然段：找出描写嘎子机智、聪明的句子，画
5、上“”。2、师导入：同学们读了15自然段，我先提个问题：嘎子看见鬼子东张西望地朝这边走来，你们知道鬼子来干什么了吗？（来搜查院子，看里面有没有八路军。）眼看着鬼子来搜查八路军的下落，嘎子是怎么做的？把这个句子找出来。嘎子眼珠子一转，快步上前快步上前，横在院门口，说：“你们要干什么？”“眼珠子一转”，说明嘎子在干什么？（想问题。） 他在想什么问题呢？ 他想出办法了吗？从哪里可以看出来？ 请同学们看看课文插图后想一想：他为什么要横在门口？ “横”字能换成“挡”字吗？为什么？ 你们觉得嘎子怎么样？（聪明、机智）（板书：机智）齐读这句话，读出嘎子的聪明、机智来。 3、师导入：鬼子怎会把一个小小年纪的嘎
6、子放在眼里呢，一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇牙咧嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院子里去。眼见鬼子要进院子里去，嘎子又是怎么做的呢？找出这个句子。嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！” 指名读后请同学们评论一下，他读得好吗？哪些地方读得好？你能再读读吗？ 4、师导入：鬼子可不吃嘎子这一套，恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院子里闯去。此时的情况更加危急了，嘎子又是怎么做的呢？ 嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” 读了这句话，请同学们体会一下，你从哪些地方看出嘎子的聪明和机智呢？ 从嘎子的一言一行中都能让我们看到他的勇
7、敢他的机智，让我们一起来分角色朗读一下吧！（师读写鬼子的话） 5、同学们，课文学到这，我心中有个大大的问号，虽说嘎子非常机智勇敢，可他毕竟是个孩子呀，面对那么凶的鬼子，小小年纪的嘎子为什么还要去夺枪呢？ 6、请同学们自由读课文第5自然段，从这个自然段中你感受到了什么？（嘎子很想得到这支枪）从哪几个句子中可以看出来呢？ 7、交流（预设） A、 嘎子的眼睛一下子亮了起来嘎子的眼睛一下子亮了起来。 “眼睛一亮”说明他看到枪后心情怎样？（兴奋）你从这句话中感受到了什么？（他很想要这支枪）要把嘎子想得到枪的心情读出来的话，应该重读哪几个词呢？（一下子、亮）读读这句话。还有哪句话也体现了嘎子非常急切地想得
8、到这支枪呢？B、 他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。 你读读这句，看你能读出嘎子对枪的向往吗？你为什么要重读“目不转睛地盯着”和“伸手就摘下来”呢？从这个自然段中，除了感受到嘎子对枪向往，你还感受到什么？（他恨鬼子）他为什么恨鬼子呢？在书中把他恨鬼子的原因找出来画上“” 你从哪句话中可看出嘎子对鬼子的仇恨呢？那你再把对鬼子的恨也加入你的朗读中好吗？（指名读B句） 8、师：你们知道吗？奶奶可是嘎子在这个世界上与他相依为命的亲人呀！就是与嘎子相依为命的奶奶，就是每天想方设法给嘎子做好吃的奶奶，就是把嘎子视为命根子的奶奶，却被敌人残忍地杀害了，他是多么的恨敌人。正因如此，他才要当兵，
9、他才要夺枪，他才要为奶奶报仇！看到鬼子官腰间的手枪，嘎子（生目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。）可是，鬼子那么凶残，会让嘎子轻而易举地摘下来吗？（生：不会！）那么，嘎子是怎样寻找机会，从鬼子手中夺下这把枪的呢？下面，我们学习610自然段。 （二）、学习610自然段1、请同学们快速浏览课文6-10自然段，用“”划出表现嘎子勇敢的句子，看看哪几个自然段的内容写了嘎子夺枪，他是怎样夺枪的？（9、10自然段） 2、请同学大声读这两个自然段，用短语概括嘎子夺枪的经过，写在课文右侧的空白处。 （学生作批注：关门绊鬼子 扫帚拍鬼子 身子压鬼子 咬手腕夺枪 ）3、请同学们自由地读第10自然段，边
10、读边想象嘎子夺枪的精彩场面。同时，把描写嘎子动作的词用圆圈圈出来。反复读读这几句话，从这一系列的动词中你感受到了什么？（生答：嘎子非常勇敢） （师板书：勇敢）是啊！嘎子在枪口下没有退缩，没有害怕，而是勇敢的和鬼子搏斗，看!他使出浑身力气扑向敌人，怎么压？（用身子使劲地压）怎么咬？（狠狠咬）因为他对敌人。充满了恨！他仿佛要把对敌人的满腔仇恨都发泄出来。让我们带着这种恨再来读读这段话。（小组比赛读、男生做动作，女生读。）读得不错。不过，你们对鬼子的恨还不够深。 4、现在我想看看那组同学表演的最好，能让老师看到一个勇敢的张嘎子。（学生即兴表演嘎子夺枪部分）孩子们，你们的表演真精彩。5、正是因为这些动
11、作的词，让我们感受到了嘎子的勇敢品质，现在谁也能用几个不同的动词说一句话呢？（学生发言）6、教师小结：孩子们你们说的句子让我感受到人物品质：如顽皮、不讲卫生、拾金不昧、乐于助人等、所以我们在写作时，一定要抓住人物的语言、动作、神态进行描写，这样才能把作文写好。（三）、学习第12自然段1、嘎子梦寐以学求的枪终于夺下来了，拿到枪后，嘎子的心情又如何呢？2、请同学们齐读最后一个自然段。（一边读，一边做比试枪的动作，感受嘎子夺到枪后的喜悦。）3、师小结： 刚才听了同学们精彩的朗诵，感觉嘎子就在我面前，我真为嘎子感到骄傲、自豪。4、面对这样机智、勇敢的嘎子，你想对他说些什么？（学生自由发言）四.拓展延伸：1、除了嘎子这个小英雄，你还知道哪些小英雄，及他们的故事吗？说来与大家听听。（1）、孩子们各自分享小英雄的故事。（2）、师随机推荐课外书目小英雄雨来、鸡毛信、草原小姐妹、王二小等 ，让孩子阅读。2、出示课件，放映小英雄照片，全体师生敬礼。同学们，自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出来的这些少年英雄，在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争，为抗战胜利做出了巨大的贡献！为了表达对这些少年英雄的敬佩之情，让我们在小英雄面前，致以崇高的敬礼吧！（起立！敬礼！） 板书设计： 26、小兵张嘎夺枪记 机智 勇敢
