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1、教育的目的并不是只是停留在分数上，更多的是在于培养学习方法与习惯，思维与兴趣上。教，是老师的活动，是老师的传道，授业，解惑。学，是学生的行为，是学生的聆听和模仿。教学是互相衔接的两个方面，所谓的教学相长是也。教师对学生的真情付出，对知识的灌输，学生对老师的真情回报，对知识的渴望，这就是教学。把学生作为船，那么，教师就是船上的帆，意为老师把学生引向幸福的彼岸，引向灿烂的未来。一篇好的教案，就是一篇出色的教学设计，就是探究未来秘密，探索知识宝藏的蓝图规划。一篇好的教案，可以减少学生对未知的迷惘，可以缩短学生求知的路径。下面是我的一篇一年级数学课程教案（1995年2月）：课题：直线、线段（一）教学内
2、容：课本第12-13页例题7-9教学的要求：通过观察和实际操作，帮助学生初步认识直线和线段.教学重点：判别直线和线段教具：一条线，方纸，直尺和三角板教学过程：揭示课题今天我们继续学习一种新的知识，直线和线段。新授认识直线（例7）我们在日常生活中常见到一些线，有些线是直的，有些线不是直的（出示一些直线、折线和曲线的图）。我们今天研究的是一些直的线。让学生拿出一张方纸对折，再把纸打开，观察纸上的折痕，帮助学生加深对直线的认识。教师用粉笔沿着直线边或三角板的一边在黑板上面作一条粉笔线后说，这也是一条直线。教师伴以手势说明直线可以画很长很长，直线是无限长的，是没有办法量出它的长度的。强调画直线时一定要
3、画直。用铅笔沿着直尺边或者三角板的一边画直线。完成课本第12页的“做一做”。在学生完成第二题时，教师要全室巡视，加强指导。认识线段（例9）教师在刚才黑板上画的一条直线上点上两点，并用手演示后指出：像这样的两个点间的一段叫做线段（板书：线段）。与此同时在黑板上画好的线段旁边斜着画两条线段。指出，这两条也是线段。教师引导学生认识：线段是直线上两点间的一段，所以可以利用尺量出它的长度。教师用米尺量出黑板上第一条线段的长度。引导学生观察黑板边，桌子边，书边。指出，它们都可以看成是线段（可与线段的特征进行对照）。完成课本第13页、第14页中的“做一做”。第2题可以进行小组学习，填好后讨论正误，再集体核对。小结（略）作业（略）教学反思：充分利用教具加强了直观教学，使学生易接受新知识；应用了对比教学，学生能区分线段和直线；教师教得轻松，学生学的愉快。课堂作业适量，大部分学生能完成；图形和教具还不够多，学生的实践活动较少。总之，处理好了理论和实践的关系，不断提高了学生的动手能力，多用图形和教具进行演示，通过直观教学增加了学生的感受认识，还注意联系学生日常生活实际，帮助学生认识了最简单的几何图形。分享：
