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1、谈谈如何拓展中学生写作宽度论文摘要：根据中学生作文教学实践，本文从学生的生活体验、观察能力、思维方式、创造精神四个方面论述了中学生写作过程中和初中作文教学中的一些问题。深入浅出地总结了自己的一些心得和感悟，希望能给大家带来一些有益的思考。关键词：中学生 写作 拓展 “生活是文学创作的源泉”，许多文学大家，如雨果、托尔斯泰、巴尔扎克、海明威、鲁迅等等，不论是现实主义还是浪漫主义的，甚至像儒勒凡尔纳这样的科幻小说大师，他们作品的取材均来自现实生活。可以这样说，如果没有现实生活的土壤，他们绝不可能创作出这样美妙的乐章。但是，现在中学生的生活，由于面临升学的压力，他们在书山题海的重压和逼迫下无暇旁顾。
2、这样闭塞的生活空间势必造成他们的作文或无话可说或空话大话假话连篇，在这样的狭窄的生活基础怎样拓宽他们写作的宽度成为我们研究的课题。在平时的作文教学过程中我尝试了以下方法：一、 创造机会，丰富他们的生活体验生活是土壤，写作是开在土地上的花朵。在写作过程中，教师一定要向学生强调生活对于写作的重要性。这样，在他们心中产生一定的内驱力和需要。在这种需要的驱动下，给学生一定的时间接触自然、社会，观察生活、体验生活。暑假，我们组织学生参加学法研究会，带领他们到本市的小南海、殷墟博物院、袁林、文峰塔、昼锦堂、文王庙、岳飞庙等自然和人文价值丰富的景区。在向他们介绍其历史及影响的同时，引导他们写观察日记；在他们
3、对景区周边的风土人情展开调查的同时，引导他们写调查报告或文化小论文，并把这些成果汇集成册，以供他们写作时借鉴参考。除此以外，我们还组织了诸如社会焦点问题讨论会、帮家长做“五分钟家务”、课前五分钟“发生在身边的新闻”演讲等活动。在活动开展一周内的作文课上，我们将活动的成果进行分析总结，并当堂作文。这样的作文接地气、有话说、不枯燥、有兴趣，学生愿意去写，也乐于去写。通过这样的活动，学生在繁重的课业负担的夹缝中丰富了生活体验，提高了观察生活、关心社会的能力，促进了他们对完美人格的追求，也使得作文成了有源之水、有本之木。二、 培养他们观察生活的能力，养成写观察日记的习惯 诚然，对中学生来讲，片面强调他
4、们广泛接触自然、社会，拓展生活面是不切实际的。我们面临的问题是怎样在有限的时间、空间提高写作的质量。上文提到，许多学生生活在两点一线，他们接触的人是老师、同学、家长；接触的事是学习、课外活动与同学的矛盾，和老师、家长的关系。那么能不能在这些有限的人和事上做文章，打开突破口呢？回答是肯定的。我们首先让学生明白很多大作家、诗人的很多作品也是写的这样的小事、琐事。李清照，不就是写了一次喝醉了酒，回家时不认识路了，把鸥鹭吓坏了。辛弃疾不也是写了一对老头老太，喝了点酒，晒晒太阳，说说三个儿子。作家的本领在于，用小事、琐事，写出别人看不到的意味。之后，我们可以举身边同学的案例，一位同学写了自己特别爱整洁，
5、凡事爱较真，写作业写到很晚，终于要写完了，不巧钢笔没有墨水了，习惯性甩了一下笔，整洁的作业本上出现一串扎眼的墨迹，做了一串思想斗争之后，终于决定撕下那一页重写；下课了，同学都活动去了，自己看到同桌的书籍文具摆放很乱，习惯性地帮他摆放整齐，碰巧让老师和同学发现了，老师夸奖了自己，并把定期整理书桌向全校推广这样的示例，越多越好，学生逐渐明白，不是自己的生活面狭窄导致作文味同嚼蜡，而是自己对生活的观察不够仔细、缺少的是心灵发现的敏感。 其实在我们的教材中也有许多细致观察的典范，学习教材中对人、事物的出色描绘、感受体会观察方法的运用，从而丰富写作内容。如背影一面春济南的冬天里对“父亲的背影”“鲁迅先生
6、浓密的隶体的一字须”“春天姗姗而来的脚步”“济南冬天温晴的天气”，正是定点观察，移步换景观察的典范。运用课本中的方法，观察老师、同学、家长，周围的事物，放学路上的所见所闻，无疑会逐步提高学生的观察能力的。每周写一篇老师或同学的人物小传，肖像素描，力求通过肖像和细节，让大家猜到是谁。还要求大家用不同的角度去观察同一个人、事物，这样就会有不同的效果。等到观察成为一种习惯，心灵的敏感这个基础也就打好了。三、 培养他们创造性思维的习惯，思维过程及时成文 早在一九八七年，荷兰提尔堡国际写作合题讨论会就曾明确指出：在写作与思维之间，有着天生的关系，教师在进行写作教学时，要帮助学生发展写作能力及相关的思维能
7、力，要着重强调创造性的写作，不要不当地把汪意力集中在纠正拼写和语法错误上。笔者认为，两者之间之所以有着共同的关系，是因为它们有共同的核心，那就是创造性、求异性。 为了培养学的创造性思维能力，我们安排合理的梯度进行引导。首先在课堂讲学中逐渐渗透，然后逐渐向作文过渡。如学习死海不死一课时，我们先从解释题目着手，题目中死海不死的死指的是海的盐分太高，大部分生物不能在海中生存，不死指的是海水的密度大，浮力大，不会游泳的人掉到海里不会淹死，海水具有重要的疗养作用，人们喜欢到死海游玩、疗养、使得以前死气沉沉的海域变得生机勃勃。但作者在课文最后说到由于海水的蒸发量很大，到几百年后，死海真的会死（干涸）。这时
8、我会引导学生：死海干涸这是大家都不愿看到的，特别是对有些不会游泳的同学，还有当地的政府，因为它会带来丰富的矿产资源和丰厚旅游资源。那么死海真的会死吗？你有什么办法救它，不让它死掉呢？这时学生表现得非常活跃，踊跃发言，有的同学说死海会死掉的，并且死的比预计的还要早，因为海边林立的化工厂会用掉大量的海水，人们到海中游泳也会使海水运动加快从而蒸发的更快。有的同学马上提出异议，说死海既然给当地政府带来那样丰富的资源，人们肯定会采取一些办法拯救它的，比如开挖渠道引来地中海水源源不断的注入其中，死海就不会死了。还有个同学的发言让我也大吃一惊，他说，即使不引来地中海的水，死海也不会干涸，因为水的蒸发量是与水
9、的面积和温度成正比的，在温度不变的条件下，死海的面积逐步缩小，但当它缩小到一定的程度，海水的蒸发量与约旦河的注入量相等时，死海的面积就不会进一步缩小了。大家报以热烈的掌声。我当即宣布本周的作文题是死海真的会死吗。大家都很高兴，作文也取得很好的效果。此外在课堂中学到的生于忧患，死于安乐知足常乐曹刿论战等等都旁敲侧击，引得学生对其进辩证思考，热烈讨论以后，作文均取得意想不到的效果。经常把思维训练与写作结合到一起，不但使他们享受到思考的乐趣，而且享受到写作的乐趣。学生个个成功迈进，证实了心理学家的结论：创造力是人类的一种普遍的心理能力。除低能者，患病者外，每个人都具有创造性的可能。 四、 向心灵深处
10、挖掘题材，化腐朽为神奇古典哲学的研究多注重外在客观世界，而现代哲学的研究多关照自我、关照心灵，探求人本身的奥秘和规律。在这种哲学的影响下，现当代世界文学也开始向人的本身挖掘题材，出现了一大批意识流和心理探索小说。其中最著名的当属普鲁斯特的追忆似水年华。普鲁斯特九岁时就得了哮喘病，一年四季尤其春季，他不得不呆在屋子里与大自然隔绝。面对简单得几乎苍白的生活，他的个人经验的领域变得极为狭小。以普遍的理论看，经验如此简单的人是难以成为作家的，更难以成为书写鸿篇巨制的大家。然而，普氏硬是成为一个反例。原因很简单，他极为珍视他所得到的极为稀少的经验，一些在经验丰富的人那里进入不了艺术视野的东西，在他的笔下
11、却顿生异彩，得到生动的展现，让人们发现了无数新的风景。他常常把常人感受到的普通的东西，加入自己的非常的体验记录下来，如：“我情意绵绵的腮帮贴在枕头鼓溜溜的面颊上，它像我们童年的脸庞那样饱满、娇嫩、清新。”“偶尔醒来片刻，听到木器家具的纤维格格地开裂。”另外，还有一大批这样的作家，如福克纳、茨威格、陀思妥耶夫斯基等等，他们的作品丰富了文学艺术殿堂，为文学开始了新的表现空间，也为我们作文提供了可资借鉴的资料。我们有选择地把这些作家的作品以节选的形式向学生介绍，并深入浅出地，结合学生实际进行讲解。在此基础上，我们给学生自由发挥的空间、布置了像老师迟到的时候对老师迟到的原因进行猜测、想象，并对此时自己的心理进行描绘，还有像星期天，我一人在家、童年时代、心愿、心事等等能表现他们心灵世界的题目进行的训练，对生活面狭窄的学生来说他们很高兴做这样的题目，并且取得可喜的突破。此外，我们还要指导、鼓励学生多读书，开设了阅读课，在书中寻找灵感；此外我们还对学生作文进行鼓励，帮助他们进行发表，对发表的同学进行物质和精神上的奖励；平时作文写得好的同学在班内宣读，并且进行点评、表扬，还进行了师生同题作文，将学生与教师的作文进行比较，达到相互交流学习，提高的目的。 总之什么事物都不是一成不变的，只要我们探求其中的规律、发现其中的奥妙，总有一天这些问题会迎刃而解的。
