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1、难忘的八个字说课稿单位：伊川县西场学校姓名： 刘海岩联系电话：151387816812011年3月难忘的八个字说课稿各位评委，大家好！今天我说课的题目是九年义务教育六年制小学语文s版三年级下册第五单元中的一篇精读课文难忘的八个字。下面我将从以下几个方面来进行我的说课。一、紧扣特点，说教材1、教材内容这篇课文讲述了“我”由于生来就是唇裂，而且先天左耳失聪，所以担心没人喜欢，非常自卑，上三年级时，在一次耳语测验中，伦纳德老师在“我”耳边说：“我愿你是我女儿”这八个字仿佛是一束阳光温暖了“我”的心，使“我”永远难忘，是伦纳德老师用爱改变了“我”对人生的看法。 2、学情分析本课的教学对象是三年级学生，
2、依据课标要求，能联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用。这篇文章以师爱为主题，对三年级的学生来说，这项要求应该是重点也是难点，同时也是阅读教学的“上坡处”和承上启下的“节点”，必须在教学中充分反映，为向四年级过渡做好铺垫。二、说教学目标根据本文在单元整体教学中的定位和对学生的学情分析，我拟定如下教学目标： 知识与能力:有感情地朗读课文，理解重点语句的含义，体会文中人物的情感。 过程与方法：通过抓重点词句理解课文内容，体会老师的话对“我”产生的巨大影响。 情感、态度与价值观：通过课文的学习，引导学生懂得获得爱的幸福和美好，学会关爱他人。三、教学重难点根据目标设定，我把有
3、感情的、有层次地朗读课文，理解课文内容，体会伦纳德老师关爱残疾儿童的思想感情，受到爱的启迪作为教学重点，也是教学中的难点。四、设计理念新课程标准明确指出：阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。根据这篇文章的特点，我的设计理念就是在教学中充分尊重学生的主体地位，让学生积极参与，充分合作，围绕一个“读”字来展开，在读中理解语言，在读中感悟情怀；尊重认知差异，引导并尊重学生有个性的理解。 五、教法学法预设教学本节课我主要采用“以读为本，以读促悟”的方法。引导学生通过“抓重点语句、换位思考、想象说话”等方式来理解课文内容；运用多媒体音乐和教师的语言为学生创设读的
4、情境，激发读的兴趣，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中升华情感，在读中受到“爱”的熏陶。初步培养学生在阅读实践中掌握边读边批，注的阅读方法，养成良好的阅读习惯。 六、教学流程：本节课的设计，主要分为四个环节： （一）创设情境、走近“八个字”首先通过交流话题“你幸福吗？”由此导入并板书课题。意在通过联系学生生活实际的谈话，唤醒学生积极的情感体验，再指导学生读好课题，激发了学习兴趣，训练了语言，调动了学生的积极性。 (二)再读课文，整体感知“八个字”学习这一环节分两步：1.自由读文，整体感知，说出哪八个字让“我”终身难忘？师板书；2.画一画这八个字给了“我”什么感受？由此引出课文第6自然段（课件
5、出示），并以此为切入点，设置悬念，小女孩的心灵是怎么受伤的呢？她以前对人生是一种什么看法？这样灵活处理教材，逆向阅读，由果溯因，抓住学生的好奇心，激发学习兴趣。(三)合作探究，感悟“八个字”： 学习这一环节分三步： 第一：学习第一自然段，体会“我”的自卑、理解“受伤”的心。引导学生感悟这段内容我设计三个层次：1.默读第一自然段想一想：我是个怎样的女孩？你是从哪里读出来的？旁批自己的感受；2.交流感受，紧紧扣住重点词“厌恶”“嘲笑”，句子“我越来越敢肯定，除了家里人以外没人会喜欢我，更没人会疼爱我”体会文中人物感受。3.想像说话：小女孩在学校的学习、生活是怎样的？如果你就是文中这个小女孩，会是什
6、么心情？最后指导朗读，重点是自由读，以体现差异性。在此部分浓墨重彩地有序指导，意在交给学生通过抓重点词句、换位思考、想象说话等理解感悟的方法，为下一步学生的自主、合作、探究学习做好铺垫。 第二：学习第二自然段，体会老师外表的美丽、心灵的美好。 第三：自主、合作学习37自然段，感悟深情的“八个字” 课件出示自学提示，学生自读自悟，小组合作探究，然后小组代表汇报，其他成员参与补充。为了帮助学生逐层理解课文的情感内涵，教师可适时指导。预设如下：1、再现伦纳德老师耳语测验现场，让孩子们在生活情境中一真切的理解，并顺势理解词语“依次”“兴高采烈”。2、在学生交流理解感悟不到位时，教师要用追问的形式，适时
7、引导点拨，层层推进，尤其是理解、揣摩伦纳德老师说出这八个字的心里话和潜台词（如：为什么要说这八个字不说别的呢？引导孩子明白：老师给予我的是人世间最伟大的母爱。所以我的心不再是受伤的了，而是温暖的。）这部分意在训练学生的合理思维能力，也是训练学生的语言表达能力，同时感受爱的力量。随即拓展出作者成年以后的基本情况，进一步感受爱的伟大力量给一个人带来的巨大变化。由此突破难点：“这八个字为什么令我终生难忘？”然后用充沛的情感，激情的语言创设读的情境，指导朗读。在第一步老师重点参与帮扶学习之后，这一步设计基本呈现开放态势，放手让学生自主合作学习。由主体交流到教师随机点拨，由语言文字到品味感悟，由扶到放，
8、由浅入深，由语言文字的工具性到人文性，自然地突出了重点，突破了难点。 （四）拓展升华、感动“八个字” 1.播放课件生活中互相关爱的画面，然后引导学生谈感受。随后师生一起配乐朗读师爱的名言。将学生的情感推向高潮，使文章的主旨得到升华。 2.最后再次播放音乐爱的奉献师小结本课。意在通过教师充满深情的揭题性语言，倡导孩子做爱的天使，让孩子充分分享人间这至纯至美的如春阳一样的恩泽，更进一步感受从文本的字里行间里流淌而出的慈母般的师爱。 六、板书设计：依据课堂教学需要，我设计了以人物关系为主线、贯穿全文的八个字和这八个字包含的师爱以及带给小女孩的影响为板书的内容。力图简洁、精当，帮助学生理清课文主要内容，能从中领悟到课文表达的思想情感。总之，教学本节课，学生通过多种形式的“读”，品词析句的“品”，入情入境的“悟”，动情之处的“说”，应该能从伦纳德老师身上感受到什么才是真正对人的关心，什么是真正对人的爱。同时引导学生抓关键词，联系上下文理解课文内容，并表达自己的感受，让学生明白，学语文就是理解、揣摩语言文字，并有效运用语言文字。 以上是我个人对这堂课的整体构思，由于水平有限，不妥之处还请评委、老师提出宝贵意见。谢谢大家。板书设计：难忘的八个字 我愿你是我的女儿伦纳德 爱心 我终 生 难 忘
