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1、秦兵马俑教学设计丹阳市正则小学 张蓓蕾（一）激趣导入： 1、背景音乐渲染2、同学们，这节课老师和大家一起去游西安临潼的（指读：秦兵马俑），一起去见证人类第八奇迹（指读：秦兵马俑）；一起去感受、去理解、去赞美（齐读：秦兵马俑）。3、这是一篇状物类的文章，作者运用到了很多4字词语，我们再来读读。（二）直奔“中心句”： 1、课文从两个方面具体介绍了秦兵马俑，谁找到了指名读（投影） 2、一起读读课文第三小节的这句话3、课文主要向我们介绍了兵马俑什么？（规模宏大；类型众多、个性鲜明）板书4、是啊，就这样简单的一句话，清楚明了地告诉了我们：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多、个性鲜明。 5、我们把这样独句
2、成段的话叫“过渡段”，它是文章的主茎脉，在文中起着“承上启下”的重要作用。我们再读读这段话。6、 像这样的句段在轮椅上的霍金一文中，也有：霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。你能用上这样一个关联词来说句话吗？ 7、小结：一个恰当的关联词语，把要写的两方面巧妙地连接起来，这样的写法我们以后在作文中要学着用。（三）感受“规模宏大”： 1、下面先让我们一起走进“规模宏大”的兵马俑，默读课文第2小节，把你感觉“规模宏大”的句子画出来，抓关键的词语，读出兵马俑的“规模宏大”。 2、重点指导：A “已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场
3、那么大，坑内有兵马俑近8000个。”（见过我们学校的足球场吧，仅是正规比赛足球场的1/4左右，两个半相当于10个我们学校的足球场那么大。作者把兵马俑坑和足球场对比着写，这种方法叫做？ 作比较，这样比较能让我们对坑的大小有个具体的感受。 B 为了让我们感受具体，作者还用了很多数字来说明，如19120平方米，8000多个。 你读得真仔细，这是常用的列数据的说明方法。） C 还有哪些地方让你感到兵马俑“规模宏大”呢？ “站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成一个巨大的长方形巨阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。” 引：秦始皇是什么人？（秦始皇是秦
4、国的国君，他统一六国，建立我国历史上第一个统一的封建国家。） 要做成这么阵容庞大的兵马俑，谈何容易？鸟瞰着如此规模宏大的兵马俑，你有什么感受？ 是呀！秦兵俑凝结着我国古代劳动人民的血汗和智慧呀！ 把这种感受带进去，我们一起读出来！（四）感受“类型众多”： 1、课文又向我们介绍了兵马俑的哪几种类型？课文介绍了将军佣、武士佣、骑兵佣、车兵佣、弓弩手佣、马佣。 2、先自由读读49自然段，边读边想象每种俑的神态、样子等，再把你觉得印象最深或者最喜欢的读给同桌听听，也可以合作演一演、猜一猜。3、合作学习后展示汇报：朗读、表演猜。相机评价。 4、小结：同学们惟妙惟肖地朗读、表演，展示了这些兵马俑各自的特点
5、，这就叫“个性鲜明”。5、是的，只要我们用心去感受它们，不仅能发现它们“神态各异”，还能感受它们内心的所思所想。引读第10小节 6、闭上眼睛回味一下，你能看懂它们的神态？听懂他们的心声吗？请用上“有的。，好像。”的句式说一说。 7、总结：是啊，这样规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑，难怪作者情不自禁地赞叹 （出示课文最后一段，学生齐读） （五） 拓展文本1、秦兵马俑的出土，震惊了海内外，许多外国朋友看了都发出了由衷的赞叹，让我们一起来看看。 （出示并指名朗读法国总统希拉克参观后说：“地球上原有七大奇迹，秦兵马俑的发现，可以说是第八大奇迹了。”美国女记者奥德丽托平说：“我们面临的是本世纪以来最
6、伟大的考古发现。我们激动得几乎流下眼泪如此伟大的考古发现展示了历经战斗与荣耀的中国历史。而我们看到的大军，只是一个历史的开端”） 2、如果你是一名游客，欣赏了秦兵马俑，会怎么说？ 如果你是一名导游，你如何通过简单的介绍来吸引游客？ 如果你是一名文物保护专家，你会对大家怎么说呢？ 现在，你是一名小学生，作为祖国的希望，面对秦兵马俑，你会说什么？ 3、小结：是啊，面对这惊世之作，我们既感叹中华民族辉煌的文化艺术，更崇敬我们充满智慧的祖先，我们要不断努力，让中华民族傲然屹立于世界民族之林。 （六）总结谈话 秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们为拥有这颗异彩独放的明珠而感到骄傲。其实，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产，还有很多，如：故宫、长城，它们等待着我们去了解、去发现，去用我们的笔把他们描绘！课后推荐阅读。板书设计： 列数字 （不仅）规模宏大 作比较秦兵马俑（而且）类型众多，个性鲜明 分类别 （所见所想）
